Inclusive Education, Motor Disorders and School Performance: a bibliographic review study

Authors

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v9i11.10124

Keywords:

Developmental coordination disorder; School performance; Inclusive education.

Abstract

Inclusive Education, based on the concepts of access, permanence, and education of qualities for all, provides opportunities for harmonious development in various spheres of the students' learning process. And school performance is part of this progress, necessary for its performance within the educational environment, regardless of cognitive, social or motor difficulties, such as Coordination Development Disorder (DCD), a phenomenon that can interfere negatively in activities of daily living and students' school performance. The purpose of this literature review is to present studies that guide the DCD. We identified a relationship with school skills in reading, writing and arithmetic from the perspective of Inclusive Education, which can place these children in conditions of exclusion or self-exclusion in front of their peers. Therefore, we consider the need to rethink the school environment, to enable inclusive education for all students who have some specificity. Therefore, we denote the essentiality of studies and discussion for a better understanding of this topic.

Author Biographies

Renan dos Santos Rodrigues, Universidade Federal do Amazonas

Graduado em Pedagogia pela Universidade Estado do Amazonas (UEA), Mestre em Educação pela Universidade Federal do Amazonas (UFAM), Pós-graduado em Psicopedagogia e Educação Especial, e Tutoria em Educação a Distância e Docência do Ensino Superior. Graduando em Educação Física (UFAM). É membro do Laboratório de Estudos do Comportamento Motor Humano (@LECOMH) da Faculdade de Educação Física e Fisioterapia (FEFF/UFAM). Coordenador Geral do Ciclo de Palestras: Banzeiro da Educação e Reinventando a EaD (FEFF/LECOMH/UFAM/PPGE/CED). Professor no Centro de Educação a Distância (CED/UFAM). Atualmente dedica-se aos estudos referentes a Educação Inclusiva; Educação Especial; Educação a Distância; Evasão Escolar; Desempenho Escolar e Transtorno do Desenvolvimento da Coordenação (TDC).

Cleverton José Farias de Souza, Universidade Federal do Amazonas

Possui graduação em Licenciatura Plena Em Educação Física (1997) e especialização em Psicopedagogia (2006) pela Universidade Federal do Amazonas (1997), mestrado em Educação Física pela Universidade de São Paulo (2004) e doutorado em Educação Física pela Universidade de São Paulo (2011). Atualmente é professor da Universidade Federal do Amazonas. Tem experiência na área de Educação Física, com ênfase em Educação Física, atuando principalmente nos seguintes temas: criança, atividades motoras, coordenação motora, atividade física, educação e transtorno do desenvolvimento da coordenação.

Lúcio Fernandes Ferreira, Universidade Federal do Amazonas

Professor Permanente do Programa de Pós-Graduação da Faculdade de Educação/PPGE-FACED/Universidade Federal do Amazonas. Doutor em Ciências, área de concentração Biodinâmica do Movimento Humano, pela Escola de Educação Física e Esporte da Universidade de São Paulo. Mestre em Educação Física, área de concentração Biodinâmica do Movimento humano, pela Universidade de São Paulo (2004). Especialização em Ciência e Técnica da Natação pelas Faculdades Integradas Castelo Branco (1992). Possui Licenciatura Plena em Educação Física pela Universidade de Taubaté (1987). Atualmente é professor Adjunto C Nível I da Universidade Federal do Amazonas/UFAM. É líder do Grupo de Estudos em Comportamento Motor Humano (LECOMH) da Faculdade de Educação Física e Fisioterapia/FEFF. Tem experiência na área de Educação Física, com ênfase em Educação Física Escolar, atuando principalmente nos seguintes temas: Desenvolvimento Motor, Transtorno do Desenvolvimento da Coordenação (Desordem da Coordenação do Desenvolvimento); Pedagogia do Movimento e Educação Inclusiva.

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Published

27/11/2020

How to Cite

RODRIGUES, R. dos S.; SOUZA, C. J. F. de; FERREIRA, L. F. Inclusive Education, Motor Disorders and School Performance: a bibliographic review study. Research, Society and Development, [S. l.], v. 9, n. 11, p. e57191110124, 2020. DOI: 10.33448/rsd-v9i11.10124. Disponível em: https://www.rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/10124. Acesso em: 25 apr. 2024.

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Vol. 9 No. 11

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Review Article

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Copyright (c) 2020 Renan dos Santos Rodrigues; Cleverton José Farias de Souza; Lúcio Fernandes Ferreira

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