Public policies for inclusive education in Brazil and Bahia: advances and returns

Authors

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v10i3.12989

Keywords:

Inclusive Education ; Special education ; Educational policies.

Abstract

This article aims to analyze the trajectory of educational policies for special / inclusive education in Brazil, as well as to point out the perspectives of this type of teaching in the State of Bahia. For this, we adopted bibliographic and documentary research as methodological procedures. Regarding the bibliographic review, we used the studies of Jannuzzi & Caiado (2013), Mazzota (1996), Mantoan (2002), Cruz & Monteiro (2019), Oliveira & Glat (2003), among others; Among the documentary sources, we use the Salamanca Declaration and some educational legislation, such as the National Education Guidelines and Bases Laws, No. 4024/1961 and No. 9394/1996 and, at the regional level, the Inclusive Education Guidelines for People with Disabilities, Global Development Disorders and High Skills / Giftedness (2017), a document prepared by the State of Bahia. By observing the aspects analyzed, we highlight the need for joint action by all segments of society in order to minimize the distance between legal provisions and school life.

Author Biographies

Luciana Canário Mendes, Universidade de Pernambuco

Doutora (2018), Mestre (2013), Especialista (2012) e Licenciada em Pedagogia (2009) pela Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB). Atualmente é professora da área de Didática Geral e Processos de Ensino, da Universidade de Pernambuco (UPE). É pesquisadora vinculada aos Grupos de Estudos e Pesquisas Didático-Pedagógicas (IFNMG), na linha Saberes Docentes e Práticas de Ensino e no Museu Pedagógico/UESB: a Educação Escolar e Não-Escolar.

 

 

Deyse Almeida dos Reis, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Minas Gerais

Pesquisadora graduada em Gestão da Qualidade e Ciências Biológicas, mestra e doutora em Engenharia Ambiental pela Universidade Federal de Ouro Preto (UFOP). Desde 2013, colabora em pesquisas científicas relacionadas à bacia hidrográfica do rio Doce. Os projetos desenvolvidos envolvem mapeamento dos afluentes, detecção de patógenos de veiculação hídrica, transporte de sedimentos e nutrientes, saneamento básico, análises de metais em água e sedimentos. Atua como docente na educação especial, no ensino fundamental e técnico nas modalidades presencial e à distância. Atualmente leciona em programas de pós-graduação nas temáticas meio ambiente e educação.

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Published

04/03/2021

How to Cite

MENDES, L. C. .; REIS, D. A. dos . Public policies for inclusive education in Brazil and Bahia: advances and returns . Research, Society and Development, [S. l.], v. 10, n. 3, p. e5110312989, 2021. DOI: 10.33448/rsd-v10i3.12989. Disponível em: https://www.rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/12989. Acesso em: 19 apr. 2024.

Issue

Vol. 10 No. 3

Section

Education Sciences

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Copyright (c) 2021 Luciana Canário Mendes; Deyse Almeida dos Reis

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