The influence of neuropsychological processes in children with dyslexia that are learning to read
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i7.16395Keywords:
Dyslexia; Neuropsychology; Children; Phonological processing; Learning.Abstract
The objective of the article is to describe how the processes of this neuropsychological influence the learning of reading of children with dyslexia, from a literature review on the subject. Along this path, various socioenvironmental influences related to specific difficulties in learning to read are examined, such as the education system and the social-family context. Thus, the work contributes academically to the understanding of the disorder, showing how biological, cognitive and social aspects interfere in the dyslexia process and emphasizing how a successful intervention depends on a careful and multidimensional evaluation of these factors related to developmental dyslexias.
References
Alves, R.J. R. et al (2015). Teste para Identificação de Sinais de Dislexia: processo de construção. Estudos de psicologia, 32(3), 383-393.
Cordioli, A. V. et al (2014). Manual Diagnóstico e Estatístico de Transtornos Mentais (DSM –V). Artmed.
Blasi, H. F. (2006). Contribuições da psicolinguística ao estudo da dislexia. Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC).
Capovilla, A. G. S. (2007). Contribuições da neuropsicologia cognitiva e da avaliação neuropsicológica à compreensão do funcionamento cognitivo humano. Cadernos de psicopedagogia, 6(11), 4-13.
Collares, C. A. L., & Moysés, M. A. A. (2010). Preconceitos no cotidiano escolar: a medicalização do processo ensino-aprendizagem. Casa do Psicólogo, 193-213.
Gonçalves, M. A. F. (2019). A dislexia no ensino fundamental. Revista Eletrônica Acervo Científico, 3(648).
Galvão, M. C. B., & Ricartei, L. M. (2019). Revisão Sistemática da Literatura: conceituação, produção e publicação. Logeion: Filosofia da Informação, 6(1), 57-73.
Ianhez, M. E. & Nico, M. Â. (2002). Nem sempre é o que parece: como enfrentar a dislexia e os fracassos escolares, Alegro.
International Dyslexia Association (IDA) (2020), Frequently Asked Questions https://dyslexiaida.org/frequently-asked-questions-2/
Kajihara, O. T. (1997). Avaliação das habilidades fonológicas de disléxicos do desenvolvimento. Universidade do Estado de São Paulo (USP).
Lira, N. R. F. et al (2020). Dislexia: a importância do diagnóstico para uma intervenção precisa. Research, Society and Development, 9(12).
Massi, G. & Santana, A. P. O. (2011). A desconstrução do conceito de dislexia: conflito entre verdades. Padéia.
Medina, G. B. K., Souza, F. F., & Guimaraes, S. R. K. (2018). Funções executivas e leitura em crianças brasileiras com dislexia do desenvolvimento. Psicopedagogia, 35(107), 168-179.
Muszkat, M. & Rizzutti, S. (2012). Educação & Saúde: O professor e a dislexia. Cortez.
Neto, R. B. (2007). Neuropsicologia: o desenvolvimento da consciência, aprendizagem e transtornos. Universidade Estadual de Maringá (UEM).
Ribeiro, P. T. (2013). Fracasso escolar: reflexões sobre um problema que se repõe e possibilidades de enfrentamento. Universidade Metodista de Piracicaba (UNIMEP).
Rubino, R. (2008). Sobre o conceito de dislexia e seus efeitos no discurso social. Estilos da clínica, 13(24), 84-97.
Salles, J. F. & Parente, M. A. M. P. (2006). Funções neuropsicológicas em crianças com dificuldades de leitura e escrita. Psicologia: Teoria e Pesquisa, 22(2), 153-162.
Salles, J. F. & Parente, M. A. M. P. (2008). Variabilidade no desempenho em tarefas neuropsicológicas entre crianças de 2ª série com dificuldades de leitura e escrita. Arquivos brasileiros de psicologia, 60(1), 32-44.
Salles, J. F.; Parente, M.A. M. P.; Machado, S. S. (2004). As dislexias de desenvolvimento: aspectos neuropsicológicos e cognitivos. Interações, 9(17), 109-132.
Salles, J. F. & Parente, M. A. M. P.(2006). Heterogeneidade nas estratégias de leitura/escrita em crianças com dificuldades de leitura e escrita. Psicologia, 37(1), 83-90.
Santos, M.T. M. & Navas, A. L.G. P. (2002). Distúrbios de Leitura e Escrita: Teoria e Prática. Manole.
Signor, R. (2015). Dislexia: uma análise histórica e social. Revista Brasi1eira de Linguística Aplicada, 15(4), 971-999.
Silva, R. M. (2018). Dislexia na Aprendizagem. Revista Científica Multidisciplinar Núcleo do Conhecimento. 5(7), 107-138.
Sousa, A. M. O. P. & Alves, R. R. N.(2017). A neurociência na formação dos educadores e sua contribuição no processo de aprendizagem. Psicopedagogia, 34(105), 320-331.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2021 Beatriz Costa Campos; Gabriel Santos Vieira; Leidianny Kelly da Costa; Rosemary Pereira Costa e Barbosa
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Authors who publish with this journal agree to the following terms:
1) Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal.
2) Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
3) Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work.
