Character strengths involved in teaching practice: The teacher's perspectives
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i7.16408Keywords:
Psychology positive; Teaching work; Teacher characteristics; Personal growth techniques.Abstract
The study of personal strengths is one of the constructs of positive psychology and its foundations can be used as tools for the improvement of teaching practice. Therefore, this study sought to investigate, from the teachers' point of view, which character forces are considered important for their professional practice. This is an exploratory study with a quantitative approach. 82 teachers from a public educational institution who taught at different levels of education participated, in northeastern Brazil, 61% were female, 41.5% had an average of 30 students per class. As a data collection instrument, we used a questionnaire with personal, professional and health characteristics and a question: about character strengths, which do you consider the most important for the exercise of teaching?. Data were collected using an electronic form, google form ®. Data analysis was performed using SPSS software, version 21. The results revealed that, for teachers, the most important character forces for teaching are: social intelligence, citizenship, love for learning, creativity, love, integrity, mind open, hope, persistence, curiosity, equity, humility and leadership. There were significant associations between the importance of social intelligence and sex, as well as between the importance of exercising citizenship and the average number of students per class. There was a greater emphasis on the human nature of the teaching and learning process.
References
Alves, P. D. S., do Nascimento, F. S., & Saraiva, L. A. P. (2017). REFLEXÕES SOBRE A FORMAÇÃO DO PROFESSOR DE GEOGRAFIA: caminhos para o ensino da cidadania. Anais COPRECIS. Campina Grande: Realize Editora. https://www.editorarealize.com.br/index.php/artigo/visualizar/31592
Antunes, R. R., & Silva, A. P. (2015). A Liderança dos Professores para a Equidade e a Aprendizagem. Revista Lusófona de Educação, 30(30), 73-97. https://revistas.ulusofona.pt/index.php/rleducacao/article/view/5130
Cacciari, M. B. (2015). Emprego ou vocação? Correlatos do bem-estar em professores
universitários. Dissertação de Mestrado. Programa de Pós-Graduação em Psicologia, Universidade Federal do Espírito Santo, Vitória, ES. http://repositorio.ufes.br/handle/10/9040
Cintra, C. L. (2016). Educação positiva: satisfação com o trabalho, forças de caráter e bem-estar psicológico de professores escolares. Dissertação de Mestrado. Programa de Pós-Graduação em Psicologia, Universidade Federal do Espírito Santo, Vitória, ES. https://repositorio.ufes.br/handle/10/9054
Dornelles, M., & Crispim, S. F. (2021). Inteligência emocional de professores universitários: um estudo comparativo entre ensino público e privado no Brasil. Revista Internacional de Educação Superior, 7, e021016-e021016. https://doi.org/10.20396/riesup.v7i0.8657189
Souza, T. R. B., & Ramos, K. M. C. (2019) Profissionalização docente: elementos que mobilizaram a escolha de estudantes (futuros professores) pelo curso de Licenciatura em História. Revista FAFIRE, 12, (2), 33-39. https://dx.doi.org/10.24024/23585188n12n2a2019p33039
Ferreira, M. M. (2018). Os benefícios da Psicologia Positiva para a Educação Básica. Revista Especialize On-line IPOG (15th ed., Vol. 01). https://assets.ipog.edu.br/wp-content/uploads/2019/12/07013918/marcela-martins-ferreira-fdgyn002-1281531.pdf
Freire, P (1997). Pedagogia da esperança: um encontro com a pedagogia do oprimido. Paz e Terra.
Freire, P. (1996). Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. Paz e Terra.
Freire, P. (2007) Educação e mudança (30th ed). Paz e Terra.
Gaspar, T., Tomé, G., Ramiro, L., Almeida, A., & Matos, M. G. D. (2020). Ecossistemas de aprendizagem e bem-estar: factores que influenciam o sucesso escolar. Psicologia, Saúde and Doenças, 21(02), 462-481. http://dx.doi.org/10.15309/20psd210221
Gatti, B. A. (2016). Formação de professores: condições e problemas atuais. Revista internacional de formação de professores, 1(2), 161-171. https://periodicos.itp.ifsp.edu.br/index.php/RIFP/article/view/347/360
Ghedin, E. L., Maciel, C. C. M., & da Silva, A. M. (2021). Didática e formação inicial do professor: desafios e perspectivas na visão dos acadêmicos do curso de pedagogia de uma Instituição de Ensino Superior (IES) do município de Parintins-AM. Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, 881-895. https://doi.org/10.21723/riaee.v16iEsp.1.14923
Kobarg, A. P. R. (2020). Um professor mais feliz: O poder da inteligência emocional. Insular Livros.
Machado, G. C., dos Santos, A. M., & da Silva, R. S. (2020). Trabalho docente: reflexões sobre a saúde e o sofrimento psíquico do professor. Revista Prâksis, 1, 16-30. https://doi.org/10.25112/rpr.v1i0.2034
Madruga, R. D. S. (2020). O vínculo afetivo entre professor e aluno: Um elemento facilitador para aprendizagem significativa. Brazilian Journal of Development, 6(9), 69716-69736. https://doi.org/10.34117/bjdv6n9-426
Masetto, M. T. (2020). Exercer a docência no Ensino Superior Brasileiro na contemporaneidade com sucesso (competência e eficácia) apresenta como um grande desafio para o professor universitário. Revista Diálogo Educacional, 20(65). http://dx.doi.org/10.7213/1981-416X.20.065.DS15
Oliveira, S. (2021). Contribuições da Psicologia Positiva: bem-estar e promoção da saúde física e mental para pessoas com 50+ e idosos. Revista Longeviver. https://revistalongeviver.com.br/index.php/revistaportal/article/viewFile/893/956
Oliveira, C., Nunes, M. F. O., Legal, E. J., & Noronha, A. P. P. (2016). Bem-Estar Subjetivo: estudo de correlação com as Forças de Caráter. Avaliaçao Psicologica: Interamerican Journal of Psychological Assessment, 15(2), 177-185. https://doi.org/10.15689/ap.2016.1502.06
Paludo, S.D.S e Koller, S.H. (2007). Psicologia Positiva: uma nova abordagem para questões antigas. Paidéia (Ribeirão Preto), 17 (36), 9-20. https://doi.org/10.1590/S0103-863X2007000100002
Park, N., Peterson, C., & Seligman, M. E. P. (2004). Strengths of character and well-being. Journal of Social and Clinical Psychology, 23(5), 603-619. https://doi.org/10.1521/jscp.23.5.603.50748
Pereira, E. L. (2021). Práticas docentes nos cursos técnicos integrados do campus Araranguá do IFSC durante a pandemia COVID-19. Trabalho de Conclusão de Curso de Especialização. Curso de Especialização em Educação Científica e Matemática, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Santa Catarina. https://repositorio.ifsc.edu.br/handle/123456789/1976
Peterson, C., & Seligman, M. E. P. (2004). Character strengths and virtues: A handbook and classification. Oxford University Press.
Ribeiro, A. F. (2018). Desenvolvimento de forças de caráter em estudantes do ensino fundamental: uma proposta de intervenção. Dissertação de Mestrado. Programa de Pós- Graduação em Educação, Universidade do Oeste Paulista, Presidente Prudente, SP. http://bdtd.unoeste.br:8080/jspui/handle/jspui/1146
Seligman, M. E. (2019). Felicidade autêntica (Nova edição): Use a psicologia positiva para alcançar todo seu potencial. Objetiva.
Seligman, M. E. P., & Csikszentmihalyi, M. (2000). Positive psychology: an introduction. American Psychologist, 55 (1),5-14. https://doi.org/10.1037//0003-066X.55.1.5
Tomé, G., Matos, M. G., Gomes, P., Camacho, I., & Gaspar, T. (2017). Promoção da saúde mental nas escolas – Projeto ES’COOL. Revista de Psicologia da Criança e do Adolescente, 8(1), 173- 184. https://doi.org/10.34628/rhaq-3f06
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2021 Iracema Mirella Alves Lima Nascimento; José Antônio Spencer Hartmann Júnior
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Authors who publish with this journal agree to the following terms:
1) Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal.
2) Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
3) Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work.
