Scientific writing: kKnowledge of nursing students
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i11.19358Keywords:
Scientific research and technological development; Scientific production indicators; Methodological research in nursing; Health education.Abstract
Cognition is something intrinsic to human beings, and it unfolds through a chain of stages that disagree with the type of learning, which can be related to religion, philosophy, popular and artistic. The process of reading and writing are activities present in the academic experience, through which the knowledge of the practices of the university's future career originates. The objective is to assess the level of understanding of students to deal with scientific writing. This is a descriptive research, with a quantitative approach, carried out in a higher education institution in the state of Sergipe. Data analysis was performed using the Statistical Package for Social Sciences for Windows - SPSS version 21 and Microsoft Excel 2010 and distributed in absolute and relative frequencies. It was found that only 7.05% of respondents, out of a total of 170 academics, had knowledge about scientific writing. Finally, the offer of the online discipline and the role of teachers in the development of scientific-critical knowledge of students are discussed.
References
Alencar, A. M. P. G., et. al. (2018). Descrição interpretativa: Uma abordagem metodológica viável para a pesquisa em enfermagem. Escola Anna Nery. Rio de Janeiro. 22(3), 1-8.
Basnet, B. & Bhandari, A. (2014). Investing in medical student’s research: promoting future of evidence based medicine in Nepal. Health Renaissance. 11(3), 297-300.
Backes, V. M. S., et al. (2012). Grupos de Pesquisa de Educação em Enfermagem do Brasil. Revista da Escola de Enfermagem da USP. São Paulo. 46(2), 436-442.
Bezerra, B. (2015). Letramentos acadêmicos e construção da identidade: a produção do artigo científico por alunos de graduação. Linguagem em Discurso. Santa Catarina. v.15, n.(1), p. 61-76, Jan/Abr, 2015..
Carmo, R.. O.. S.. & Franco, A.. P.. (2019). Da Docência Presencial à Docência Online: Aprendizagens de Professores Universitários na Educação à Distância. Educação em Revista. Belo Horizonte. 3, 1-15.
Dutra, D. P. & Silero, R. P. (2010). Descobertas linguísticas para pesquisadores e aprendizes: a linguística de Corpus e o ensino de gramática. Revista Brasileira de Linguística Aplicada, Belo Horizonte. 10(4), 909-930.
Espuny, H.. G. (2020). A Metodologia de Pesquisa Científica como Ferramenta de Produção de Conhecimento na Polícia Civil. Texto baseado em monografia apresentada à Banca de Seleção de Professor Temporário de Metodologia da Pesquisa Científica, na Academia de polícia Doutor Coriolano Nogueira Cobra, 2020.
Festas, M.. I., et al. (2018). Envolvimento, desempenho acadêmico e composição escrita. Educação e Pesquisa. São Paulo. 44, 1-17.
Fórum de Pró-Reitores de Extensão das Universidades Públicas Brasileiras. Política nacional de extensão universitária, FORFPROEX.
Nascimento, I.. R.. T.. (2012). A indissociabilidade entre pesquisa e extensão nas universidades: o caso da ITES/UFBA. Rev NAU Soc. 3(5), 41-6.
Figueiredo, W.. P.. S.,., Moura, N.. P.. R.. & Tanajura, D.. M.. (2016). Ações de pesquisa e extensão e atitudes científicas de estudantes da área da saúde. Arq. Ciênc. Saúde.
Gomes, A.. T.. L.,., Salvador, P.. T.. C.. O.,., et. al. (2017). Os caminhos percorridos pela Enfermagem brasileira na pesquisa: Estudo documental. Online Brazilian Journal of Nursing. Rio de Janeiro. 16(2), 226-232.
Litenski, A.. C.. L.. & Pan, M.. A.. G.. S. (2018). Letramentos e identidade profissional: reflexões sobre leitura, escrita e subjetividade na universidade. Psicologia Escolar e Educacional, São Paulo. 22(3), 527-534.
Marconi, M.. A.. & Lakatos, E.. M.. (2016). Fundamentos de Metodologia Científica. (7a ed.), São Paulo: Atlas.
Marques, A.. C.. T.. L.. & Marandino, M.(2014). Alfabetização científica ou letramento científico: interesses envolvidos nas interpretações da noção de scietific literacy. Educação e Pesquisa. São Paulo. 44, 169-186.
O’Connor, J.. P.. B.. & Kanga, D.. R.. J. (2004). Academic medicine: time for reinvention: medical education, training, and research are under threat because academic medicine is undervalued. BMJ. 328(7430), 45-6.
Miot, H.. A. (2011). Tamanho da amostra em estudos clínicos e experimentais. J. Vasc. Bras. 10(44), 275-278.
Osvaldo, N. & Oliveira, Jr. (2014). As Linguagens do Conhecimento. Editora Cubo, São Carlos..
Sobral, F.. R.. & Campos, C.. J.. G.. (2012). Utilização de metodologia ativa no ensino e assistência de enfermagem na produção nacional: revisão integrativa. Rev Esc Enferm USP. 46(1), 208-18
Vizeu, F., Macadar, M.. A.. & Graeml, A.. R. (2016). Produtivismo acadêmico baseado em uma perspectiva habermasiana. Caderno EBAPE. BR. 14(4), 984-1000.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2021 Ruth Cristini Torres; Letícia Tawane de Jesus Santos; Lúcia Plácida de Menezes; Marcelo Mendonça Mota; Weber de Santana Teles; Max Cruz da Silva; Marcel Vinícius Cunha Azevedo; Alejandra Debbo; Maria Hozana Santos Silva; Ana Fátima Souza Melo de Andrade; Paulo Celso Curvelo Santos Junior; Taíssa Alice Soledade Calasans; Ângela Maria Melo Sá Barros
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Authors who publish with this journal agree to the following terms:
1) Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal.
2) Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
3) Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work.
