The humorous discourse and the deconstruction of stereotypes about women in television production

Authors

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v10i14.22564

Keywords:

Discourse; Joke; Stereotype.

Abstract

This article presents an analysis of jokes, whose discursive object is the woman, with the purpose of discursively analyzing the meaning effects of this deconstruction in the jokes' text. To achieve this purpose, the work is based on the perspective of French Discourse Analysis, from considerations supported by the notions of discourse, discursive formation, production of meaning, stereotypes and the identity of women. The research is based on a descriptive bibliographic study, through which an analysis of five jokes broadcast by the program will be carried out. It was found that jokes are produced based on sexist and stereotyped discourses related to the identity and social role assigned to women, in order to produce meanings that deconstruct these representations. It is possible to affirm that the humorous discourse conveyed by the television program “Zorra” works in the sense of an attempt to deconstruct the stereotyped identity of women, in a different direction than the programs of this television genre, reaffirm these stereotypes.

Author Biographies

José Domingos, Universidade Estadual da Paraíba

Doutor em Linguística pela UFPB e professor do Departamento de Letras da Universidade Estadual da Paraíba. Desenvolve pesquisas em Estudos dos discursos, com interesse em:  subjetividades e as sexualidades contemporâneas, relações de poder. Discurso e sentidos nas narrativas audiovisuais.

Thiago Domingos da Silva Ferreira, Universidade Estadual da Paraíba

Graduado em Letras Língua Portuguesa pela Universidade Estadual da Paraíba.

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Published

15/11/2021

How to Cite

DOMINGOS, J.; FERREIRA, T. D. da S. . The humorous discourse and the deconstruction of stereotypes about women in television production. Research, Society and Development, [S. l.], v. 10, n. 14, p. e227101422564, 2021. DOI: 10.33448/rsd-v10i14.22564. Disponível em: https://www.rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/22564. Acesso em: 20 apr. 2024.

Issue

Section

Education Sciences