Gamification and the teaching process: proposed questions to teaching Mathematics

Authors

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v11i1.24613

Keywords:

Gamification; Mathematics; Teaching of mathematics; Learning process.

Abstract

This study aims to discuss the gamification process and its contributions to mathematics teaching. This is a bibliographical research with scientific productions published between the years 2015 to 2020, supporting the description and reflection of such studies. The results show that, in view of a young audience inserted in digital technologies, in which games represent one of the most preferred segments of this audience, there is a need for contributions of pedagogical practices in the teaching of mathematics through the gamification process, contemplating the experienced reality by these young people today. In this sense, gamification has shown itself to be increasingly effective and efficient in teaching and learning mathematics for these young people in the educational context. Therefore, it is highlighted how much gamification contributes significantly to the teaching of mathematics, but it presents some difficulties that still need to be faced by teachers when it is used in the classroom.

Author Biographies

Lucas Alves Lima, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará

Possui graduação em licenciatura em matemática pelo pelo Instituto Federal do Ceará, Campus Crateús (2021), formação no curso técnico em edificação pelo Instituto Federal do Ceará, Campus Crateús (2017).

Francisco Jucivanio Félix de Sousa, Universidade do Vale do Taquari

Doutorando do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Ensino - PPGEnsino da Universidade do Vale do Taquari - Univates, na linha de pesquisa de Formação de Professores, Estudo do Currículo e Avaliação. Mestre em Gestão e Avaliação da Educação Pública pela Universidade Federal de Juiz de Fora - PPGP/UFJF, especialista em Gestão de Políticas Publicas pela UFJF e em Ensino de Matemática pela Universidade Estadual do Ceará (UECE), graduado em Administração de Empresas (2012) pela Universidade Federal do Ceará e Licenciado em Matemática (2004) pela mesma universidade. Professor do Instituto Federal do Ceará campus Maracanaú.

Claudelí Mistura, Universidade do Vale do Taquari

Possui Graduação em Enfermagem pela Universidade Federal do Vale do São Francisco (UNIVASF), campus Petrolina/PE (2011) e Mestrado acadêmico em Enfermagem pela Universidade Federal de Santa Maria (UFSM), campus Santa Maria/RS (2014). É doutoranda do Programa de Pós-Graduação em Ensino pela Universidade do Vale do Taquari (PPGEnsino/UNIVATES), campus Lajeado/RS (2020) na Linha de Pesquisa Formação de professores, estudo do currículo e avaliação. Bolsista modalidade I pelo PROSUC/CAPES. Atuou como professora na Universidade de Cruz Alta (UNICRUZ), Cruz Alta/RS (2014-2020), como coordenadora no curso de Pós-Graduação Lato Sensu Multidisciplinar em Oncologia e como professora no curso de Pós-Graduação Lato Sensu Cuidado ao Paciente em Situações Críticas de Vida na UNICRUZ (2015-2018). Coordenou projetos de Pesquisa e de Extensão com Bolsas Institucionais (PIBIC e PIBEX) durante seu trabalho docente e o Grupo de Estudos em Metodologias Ativas, Inventivas e Híbridas (GEMAIH) na UNICRUZ (2018-2020). Tem experiência em atividades pedagógicas teórico-práticas no Ensino Superior, com ênfase em Fundamentos do Cuidado de Enfermagem, Enfermagem Familiar, Enfermagem Oncológica com ênfase no câncer de mama e do colo do útero, Saúde Coletiva, Sistema Único de Saúde (contexto histórico, legislação e programas assistenciais), Epidemiologia, História e Teorias da Enfermagem, Educação em Saúde no cenário da Estratégia Saúde da Família, de Escolas e de Unidades Prisionais (Penitenciária, Presídio e Cadeia) tanto para homens quanto para mulheres, Cuidado em Saúde à População Rural, Metodologia do Ensino Superior, Metodologias Ativas, Estratégias de Ensino e de Aprendizagem e Pesquisas de Abordagem Qualitativa.

Silvana Neumann Martins, Universidade do Vale do Taquari

Possui graduação em Letras - Licenciatura Plena - Habilitação em Português e Literaturas pela Faculdade de Educação Ciências e Letras do Alto Taquari (1987), Especialização e Ensino de Literatura (2001) e Especialização em Gestão Universitária (2007), Mestrado em Educação pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (2005) e Doutorado em Educação, também pela PUC-RS (2010). Atualmente é docente permanente na Universidade do Vale do Taquari - UNIVATES e, além disso, professora do Mestrado Profissional em Ensino de Ciências Exatas , do Mestrado em Ensino e do Doutorado em Ensino, da mesma IES. Tem experiência docente, com ênfase em Metodologias Ativas de ensino e de aprendizagem, Empreendedorismo, Metodologia do Ensino Superior, Produção Textual e Leitura, atuando principalmente nos seguintes temas: formação de professores, educação empreendedora, empreendedorismo, metodologias ativas, leitura e produção textual e gestão no ensino.

José Claudio Del Pino, Universidade do Vale do Taquari

Possui graduação em LICENCIATURA EM QUÍMICA pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (1975), graduação em QUÍMICA INDUSTRIAL pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (1975), especialização em QUÌMICA pela Universidade de Passo fundo (1978), especialização em ENSINO DE QUÍMICA pela Universidade de Caxias do Sul (1988), mestrado em Mestrado em Ciências Biológicas-Bioquímica pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (1984), doutorado em Engenharia de Biomassa pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (1994) e pós-doutorado pela Universidade de Aveiro-Portugal (2004). Atualmente é professor associado da Universidade Federal do Rio Grande do Sul e da Universidade do Vales do Taquari (UNIVATES). Professor-Orientador do PPG Educação em Ciência Química da Vida e Saúde, do PPG Química ambos da Universidade Federal do Rio Grande do Sul e do PPGEnsino da Univates. Bolsa de Produtividade em Pesquisa do Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico. Tem experiência acadêmica na área de Educação, com ênfase em Educação Química, atuando principalmente nos seguintes temas: formação de professores, ensino de química, material didático, currículo de química e informática educativa.

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Published

02/01/2022

How to Cite

LIMA, L. A.; SOUSA, F. J. F. de; MISTURA, C.; MARTINS, S. N. .; DEL PINO, J. C. Gamification and the teaching process: proposed questions to teaching Mathematics. Research, Society and Development, [S. l.], v. 11, n. 1, p. e7811124613, 2022. DOI: 10.33448/rsd-v11i1.24613. Disponível em: https://www.rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/24613. Acesso em: 23 apr. 2024.

Issue

Vol. 11 No. 1

Section

Education Sciences

License

Copyright (c) 2022 Lucas Alves Lima; Francisco Jucivanio Félix de Sousa; Claudelí Mistura; Silvana Neumann Martins; José Claudio Del Pino

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