Student protagonism and the challenges of contemporary society: a dialogue on the project of life

Authors

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v11i1.25070

Keywords:

Life Project; Student protagonism; Autonomy.

Abstract

This article presents the results of a research that aims to understand whether the development of an individual life project can contribute to the student participation of high school youth and adolescents. The study considers aspects such as autonomy, protagonism, engagement, responsibility, of young people facing the challenges of contemporary society. This study was structured based on the answers obtained through a questionnaire applied to 21 high school students. This investigation takes on a qualitative character, based on Content Analysis procedures. However, the information collected was also interpreted quantitatively. High School students who reflect on their life project have positively developed characteristics in terms of engagement, dedication, motivation, attitude towards daily life, identity formation. There is no exact moment for the individual to take direction in life, but a delay in choosing one can lead to giving up in the search for positive paths, lack of goals, lack of commitment to a professional career, life, family.

Author Biographies

Sabrina Crisóstomo Rocha, Universidade Católica de Brasília

Sabrina Crisóstomo Rocha, licenciada em Matemática pela Universidade de Brasília, Especialista em Metodologias do Ensino da Matemática, Mestranda em Educação com linha de pesquisa em Educação, Tecnologia e Comunicação, pela Universidade Católica de Brasília. Professora da Educação básica há mais de 10 anos, atualmente Professora e Assessora da Área de Matemática e suas tecnologias, no Colégio Marista João Paulo II, em Brasília. Já atuou em escolas particulares e Públicas do Distrito Federal.

Renato de Oliveira Brito, Universidade Católica de Brasília

Doutor e Mestre em Educação (Gestão e Políticas Públicas) e Bacharel em Direito pela Universidade Católica de Brasília. Docente/Pesquisador Permanente e Coordenador do Programa Stricto Sensu de Mestrado e Doutorado em Educação da Universidade Católica de Brasília. Membro do Conselho Superior (CONSUN) da UCB (Mandato 2019-2023). Visiting Scholar Short Term em Columbia University Nova York (2019). Editor Associado da Encyclopédia of Teacher Education (Seção Brasil) - Springer Nova York. Foi Coordenador-Geral de Educação de Jovens e Adultos (2019-2020) , Diretor Substituto de Políticas e Diretrizes de Educação Básica (2020). Atualmente está como Diretor de Formação Docente e Valorização de Profissionais da Educação do Ministério da Educação (MEC). Embaixador do Parlamento de Inovação no âmbito do Mercosul para assuntos de Educação Básica. Participa nos Grupos de Pesquisa: "Políticas Federais de Educação" (Líder) e "Comunidade Escolar: Encontros e Diálogos Educativos" (Pesquisador). Pesquisador do Laboratório de Inteligência Pública da Universidade de Brasília (UNB). Membro do Conselho Ad hoc da Revista "Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação" (CESGRANRIO). Membro do Conselho Editorial da Revista "Cadernos do FNDE". Membro da Cátedra UNESCO de Juventude, Educação e Sociedade. Membro do Comitê de Avaliação de Periódicos CAPES (Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior). Pesquisador Visitante da University of Cape Town (África do Sul -2005), Membro da CIES - Comparative and International Education Society (University of Chicago - USA). Atuou na Assistência em Projetos do Programa das Nações Unidas para o Desenvolvimento - PNUD/ONU e foi Consultor/Avaliador de Programas do Ministério da Educação. Desde 2011, vem ocupando cargos de Direção e Assessoramento Especial no Governo Brasileiro (Ministério da Agricultura e Ministério da Educação) com ênfase em Cooperação Internacional, Políticas Educacionais, Articulação e Captação de Recursos não reembolsáveis. Atua na área de Desenvolvimento e Pesquisa nas seguintes linhas: Gestão, Políticas Públicas, Políticas Educacionais, Formação Docente. Autor e Organizador do Livros: "Gestão e comunidade escolar: ferramentas para a construção de uma escola diferente do comum" (UNESCO/Liber Livro, 2013), Socialcultural Perspectives on Youth Ethical Consumerism - Editor - (Springer,2018), Escolas Sustentáveis: preparando estudantes do presente na criação de espaços sustentáveis para as gerações do futuro (UNESCO, 2019) e Internacionalização da Educação Básica e Superior: desafios, perspectivas e experiências (UNESCO, 2020).

Livia Maria Rassi Cerce, Universidade Católica de Brasília

Idealizadora e Diretora do Colégio Ágora. Vinte e dois anos de experiência na educação básica, treze deles na Gestão Educacional. Seis anos de experiência no Ensino Superior. Presidente do Conselho Municipal de Cristalina/GO. Doutoranda em Educação pela Universidade Católica de Brasília - Bolsista Capes. Mestre em Educação pela Universidade Católica de Brasília. Pós Graduada em Psicopedagogia pela Universidade Claretiana de Batatais/SP. Graduada em Pedagogia pela Universidade Paulista/SP. Autora do livro "A Relação Afetiva nos Processos de Ensino e Aprendizagem entre Professores e Alunos das Classes de Alfabetização" e de outros artigos científicos na área da Educação. Pesquisadora do CNPQ do Projeto de Pesquisa Políticas Federais de Educação.

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Published

16/01/2022

How to Cite

ROCHA, S. C.; BRITO, R. de O.; CERCE, L. M. R. Student protagonism and the challenges of contemporary society: a dialogue on the project of life. Research, Society and Development, [S. l.], v. 11, n. 1, p. e39511125070, 2022. DOI: 10.33448/rsd-v11i1.25070. Disponível em: https://www.rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/25070. Acesso em: 24 apr. 2024.

Issue

Vol. 11 No. 1

Section

Education Sciences

License

Copyright (c) 2022 Sabrina Crisóstomo Rocha; Renato de Oliveira Brito; Livia Maria Rassi Cerce

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