Collective health teaching: the construction of academic knowledge and practices
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i3.2598Keywords:
Collective health; Teaching practice; Curriculum; Health teaching; Pedagogical practices.Abstract
This study aims to share an experience report on the teaching structure in a Public Health discipline. It is an experience report and documentary analysis, with a qualitative, descriptive and exploratory approach, with 45 participants, being students regularly enrolled in a Collective Health discipline. Data collection occurred through the application of a questionnaire to the participants, as well as the documentary analysis of the menu of that discipline. The data were analyzed using Bardin's Content Analysis approximations (2016) producing the categories presented. For this study, the ethical criteria for research with human beings were also observed. The results verified the disciplinary consistency in relation to the objective, skills and competences, methodology and evaluation that make up the discipline. The research carried out also made it possible to analyze the students' perception of the disciplinary experience, with emphasis on the didactics employed and the evaluation model constructed jointly by the teacher with the class. Thus, evaluating the disciplinary construction and the academic practice performed becomes important to qualify the learning offered to academic and professional training.
References
Bardin, L. (2016). Análise de Conteúdo. Tradução: Luís Augusto Pinheiro. São Paulo: Edições 70.
Brum, T. T., & Modolo, R. C. E. (2020). Avaliação e monitoramento dos resíduos de serviços de saúde dos grupos A, B e E no hospital de Novo Hamburgo (RS), Brasil: estudo de caso. Revista Gestão & Sustentabilidade Ambiental, 8(4), 567-587.
Bruno, P. S., & Soratto, M. T. (2020). Saúde do homem: limites e possibilidades. Enfermagem Brasil, 10(5), 274-279.
Diemer, M. H., Bercht, M., Canto Filho, A. B., & Schorr, M. C. (2020). Metodologias ativas no ensino de algoritmos e programação: um relato de aplicação da metodologia Peer Instruction. Revista Destaques Acadêmicos, 11(4).
Dolny, L. L., Derda Lace, J. T., Nilson, L. G., Calvo, M. C. M., Natal, S., & Maeyama, M. A. (2020). Educação permanente em saúde (EPS) no processo de trabalho de equipes de saúde da família (ESF). Brazilian Journal of Health Review, 3(1), 15-38.
Lenza, N. D. F. B., Rezende, B. J. M., Araujo, J. P., Silva, M. P. B., & de Paula Marinho, M. (2020). Ações de Educação em Saúde com crianças de uma escola municipal de uma cidade do interior de Minas Gerais. Revista Atenas Higeia, 2(1), 42-47.
Maroja, M. C. S., Almeida Júnior, J. J. D., & Noronha, C. A. (2020). Los desafíos de la formación problematizadora para profesionales de salud en un programa de residencia multiprofesional. Interface-Comunicação, Saúde, Educação, 24.
Mota, C. A., Silva, A. K. L. D., & Amorim, K. (2020). Prevalência de transtornos mentais comuns em servidores técnico-administrativos em educação. Revista Psicologia Organizações e Trabalho, 20(1), 891-898.
Oliveira Vendramin, E., & Araujo, A. M. P. (2020). A teoria da aprendizagem significativa e a estratégia de ensino método do caso: um estudo no ensino superior de contabilidade introdutória. Revista Gestão Universitária na América Latina-GUAL, 13(1), 157-179.
Paiva, C. C. N. D., & Caetano, R. (2020). Avaliação de implantação das ações de saúde sexual e reprodutiva na Atenção Primária: revisão de escopo. Escola Anna Nery, 24(1).
Paro, C. A., Ventura, M., & Silva, N. E. K. (2020). Paulo Freire e o inédito viável: esperança, utopia e transformação na saúde. Trabalho, Educação e Saúde, 18(1).
Pissaia, L. F., & Costa, A. E. K. (2019). Interconnections between Nursing Process and Nursing Assistance Systematization: student perceptions. Research, Society and Development, 8(10), 388101398.
Pissaia, L. F., & Costa, A. E. K. (2020). Collective health and interdisciplinarity: academic interactions and conjectures. Research, Society and Development, 9(1), 163911704.
Pissaia, L. F., Thomas, J., & Monteiro, S. (2019). Art of teaching and the crossroads with the XV Meeting On Research In School. Research, Society and Development, 8(1), 3481597.
Rocha, R. S., Cardoso, I. M. D., & Moura, M. A. E. (2020). O uso da gallery walk como metodologia ativa em sala de aula: uma análise sistemática no processo de ensino-aprendizagem. Revista Sítio Novo, 4(1), 162-170.
Silva, J. C., Costa, C. A., Oliveira, A. S. S., Caldas, A. L. F., Lima, F. C., Pinheiro, W. R. A., & Aguiar, V. F. F. (2020). Visão do acadêmico de enfermagem sobre a disciplina saúde do idoso na formação acadêmica: relato de experiência. Revista Eletrônica Acervo Saúde, (38), e1842-e1842.
Silva, M. G. P. D., Silva, V. D. L., Nascimento, C. M. B. D., Vilela, M. B. R., & Lima, M. L. L. T. D. (2020). Acesso à reabilitação fonoaudiológica e a continuidade do cuidado pela Atenção Primária em Saúde para vítimas de acidente de motocicleta. In CoDAS (Vol. 32, No. 1). Sociedade Brasileira de Fonoaudiologia.
Sturmer, G., Pinto, M. E. B., Oliveira, M. M. C., Dahmer, A., Stein, A. T., & Plentz, R. D. M. (2020). Perfil dos profissionais da Atenção Primária à Saúde, vinculados ao curso de especialização em saúde da família UNA-SUS no Rio Grande do Sul. Revista Conhecimento Online, 1, 04-26.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Authors who publish with this journal agree to the following terms:
1) Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal.
2) Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
3) Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work.
