Dewey's theory and its contributions for Science Teaching

Authors

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v11i6.29097

Keywords:

Science teaching; Problem solving; John Dewey's Theory; Teaching.

Abstract

Through this work, we sought to present aspects related to John Dewey's life and theory, highlighting elements referring to scientific problems arising from common sense; the individual's experience and contributions to cognitive development; the importance of the development of democracy in the school context and the teaching by investigation defended by the school conceived by Dewey. Through this study, the importance that relationships and experiences in a cultural environment acquire for the improvement of an individual's knowledge is identified. Accordingly, teaching for Dewey suggests being mediated through problem solving, involving situations that are part of the students' reality, bringing school concepts closer to their daily lives and helping them to create the habit of seeking solutions to the issues that worry them. in and out of school.

Author Biographies

Vanessa Fagundes Siqueira, Universidade Federal do Pampa

rofessora na Prefeitura Municipal de Santana da Boa Vista, atuando nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Possui Especialização em Gestão Escolar e Especialização em Orientação Escolar e Supervisão, ambas pelo Instituto de Ciência, Educação e Tecnologia de Votuporanga, Especialização em Psicopedagogia Institucional, Clinica e Ludopedagogia pela Faculdade Venda Nova do Imigrante, Graduação em Pedagogia-Licenciatura pelo Centro Universitário Internacional e Graduação em Ciências Exatas- Licenciatura pela Universidade Federal do Pampa. Participou como bolsista do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), subprojeto Química de 2014 à 2018, Projeto de Pesquisa Fundamentos para o emprego da metodologia de Resolução de Problemas na Educação Básica de 2017 à 2019 e Programa Residência Pedagógica de 2018 à 2019.

Mara Elisângela Jappe Goi, Universidade Federal do Pampa

É Professora da Unipampa-Universidade Federal do Pampa-Caçapava do Sul. Doutora em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul-UFRGS, Mestre em Ensino de Ciências e Matemática pela Universidade Luterana do Brasil-ULBRA, licenciada em Química pela Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul –Unijuí. Foi professora da Educação Básica durante 20 anos. Atualmente atua na Educação Superior, no curso de Licenciatura em Ciências Exatas, no curso de Pós-Graduação em Educação Científica e Tecnológica e no Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências (PPGEC- Mestrado Profissional) com experiência docente e como coordenadora e docente dos estágios supervisionados do curso de Licenciatura em Ciências Exatas da Unipampa. Seus interesses de pesquisa concentram-se na formação de professores, resolução de problemas e processo de ensino de aprendizagem em Ciências da Natureza.

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Published

27/04/2022

How to Cite

SIQUEIRA, V. F.; GOI, M. E. J. Dewey’s theory and its contributions for Science Teaching. Research, Society and Development, [S. l.], v. 11, n. 6, p. e25911629097, 2022. DOI: 10.33448/rsd-v11i6.29097. Disponível em: https://www.rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/29097. Acesso em: 20 apr. 2024.

Issue

Vol. 11 No. 6

Section

Education Sciences

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Copyright (c) 2022 Vanessa Fagundes Siqueira; Mara Elisângela Jappe Goi

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