Training and teaching practice of teachers in Geography education

Authors

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v11i9.31665

Keywords:

Geography education; Pedagogue training; BNC-FI; Neoliberal educational public policies.

Abstract

This article aims to make reflections about the initial training of teachers of the Pedagogy Courses from the implementation of the Common National Base for the Initial Training of Teachers of Basic Education- Resolution CNE/CP nº 2/2019, building a parameterization with the CNE/CP Resolution N° 1/2006, is the latest fruit of historical struggles in the educational area. The construction of the research problem revolves around the professional constitution and the disciplinary/epistemological knowledge needed by the Pedagogues to teach the discipline "Teaching Geography". In this sense, we analyzed the disciplines programs of three public institutions of the Geography Teaching component. To debate about the foundation on Geography Teaching we align ourselves with Pontuschka, Paganelli, Cacete (2009). Our considerations show that the implications, in a specific way/ in the Component Teaching of Geography, and in general/ in the pedagogical formation of (o) Pedagogy(a), brought by BNC-Training 2019, is based on a productivist conception of education that continues the neoliberal ideology, based on the epistemology of practice which empties the contributions of socially constituted knowledge. In addition, of course, to strengthening the ideas of the dualistic school, the reduction of the role of the teacher to execute scripts prepared by third parties and the blaming of teachers for the poor results of standard educational indices based on large-scale evaluations/tests.

Author Biographies

Diana Nara da Silva Oliveira, Universidade Estadual do Ceará

Professora do Colegiado de Pedagogia da Faculdade de Filosofia Dom Aureliano Matos- FAFIDAM/ UECE. Doutoranda em educação pela Universiadde Federal do Ceará; Mestre em Educação e Ensino- UECE (2015- 2017); Especialista em Orientação Educacional Supervisão e Gestão Escolar pela Ieducare (2013-2015). Graduada em História pela Universidade Estadual do Ceará- UECE (2014). Coordena o projeto de extensão JOVENS DO CAMPO: QUEM SÃO E O QUE QUEREM? FORMAÇÃO DA CONSCIÊNCIA CRÍTICA E DEFESA DE UMA EDUCAÇÃO DO/NO CAMPO (2018-2019). Cursou inglês básico pelo Instituto Federal de educação ciência e tecnologia do Ceará IFCE (2014-1015). É integrante dos grupos de estudos: ASPECTOS HISTÓRICOS E ATUAIS SOBRE AS POLÍTICAS PÚBLICAS DE FORMAÇÃO DOCENTE NO BRASIL vinculado a Universidade Federal do Ceará- UFC; É integrante dos grupos de estudos DATALURE: Banco de Dados das Lutas e Resistências à Política de Modernização Territorial no Vale do Jaguaribe ? Ceará. Tem como áreas de interesse: Educação; Educação do Campo; Escola; Reforma Agrária, Educação de Jovens e Adultos- EJA. Estágio em EJA.

Edna Ribeiro de Castro, Universidade Estadual do Maranhão

Doutora em Educação pela Universidade Federal do Ceará (UFC); Mestre em Educação pela Universidade Federal do Ceará (UFC); Professora Assistente do Centro de Estudos Superiores de Caxias, Universidade Estadual do Maranhão - UEMA

Luís Távora Furtado Ribeiro, Universidade Federal do Ceará

Doutor em Sociologia pela Universidade Federal do Ceará, Professor livre docente da Universidade Federal do Ceará, Professor-pesquisador do Programa de pós-graduação em Educação da Universidade Federal do Ceará e do Mestrado Acadêmico Intercampi em Educação e Ensino (MAIE) da Universidade Estadual do Ceará

Carlos Rochester Ferreira Lima, Universidade Estadual do Ceará

Doutor em Educação pela Universidade Federal do Ceará (UFC); Mestre em História e Culturas- Universidade Estadual do Ceará UECE;  Professor Substituto da Universidade Estadual do Ceará. Professor da rede municipal de Russas- Ceará.

Jucelio Regis da Costa, Universidade Estadual do Ceará

Mestre em História pela Universidade Federal do Ceará; Doutorando em História pela Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro; Proofessor substituto da Universidade Estadual do Ceará.

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Published

04/07/2022

How to Cite

OLIVEIRA, D. N. da S. .; CASTRO, E. R. de .; RIBEIRO, L. T. F. .; LIMA, C. R. F. .; COSTA, J. R. da. Training and teaching practice of teachers in Geography education. Research, Society and Development, [S. l.], v. 11, n. 9, p. e12511931665, 2022. DOI: 10.33448/rsd-v11i9.31665. Disponível em: https://www.rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/31665. Acesso em: 19 apr. 2024.

Issue

Vol. 11 No. 9

Section

Education Sciences

License

Copyright (c) 2022 Diana Nara da Silva Oliveira; Edna Ribeiro de Castro; Luís Távora Furtado Ribeiro; Carlos Rochester Ferreira Lima; Jucelio Regis da Costa

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