Interdisciplinarity in the teaching of Mathematics in Basic Education

Authors

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v11i9.31947

Keywords:

Interdisciplinarity; Teaching; Math; Basic education.

Abstract

This article is an integrative review research of an exploratory nature, which aims to gather and analyze studies on interdisciplinary teaching in the discipline of mathematics, in addition to revealing the perspective of teachers and researchers of basic education in relation to interdisciplinarity and presenting the main difficulties surrounding its practice. It is considered that the mathematics curriculum component causes disinterest or is considered difficult by many students. Therefore, it is necessary to think of solutions as interdisciplinary strategies in classes. With this, we sought to reveal whether it is possible to develop interdisciplinary classes in the discipline of mathematics, contributing to learning in basic education. For this, a survey of relevant works that deal with interdisciplinarity and teaching in the area was carried out. As this is an exploratory research, which intends to approach knowledge obtained by other authors on the subject, publications from the last 7 years were sought on the CAPES and Google Scholar platforms. This research started from the combination of the words “interdisciplinarity”, “mathematics”, “teaching” and “basic education”. Of this total, 10 articles were selected that presented content related to the research objectives, which were analyzed and arranged in tables for a better understanding.

Author Biography

Rothchild Sousa de Morais Carvalho Filho, Instituto Federal do Piauí

Possui Graduação em Licenciatura Plena Química na Universidade Estadual do Piauí - UESPI (2015), Especialista em Docência do Ensino Superior - ISEPRO (2018). Mestrando em Química - UESPI (2021 - Atual). Bolsista do Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - CNPq, na modalidade ITI-A- INICIAÇÃO TECNOLÓGICA E INDUSTRIAL, para o desenvolvimento do projeto de pesquisa "Núcleo Interinstitucional de Estudos e Geração de Novas Tecnologias para o fortalecimento do Arranjo Produtivo" - GERATEC (2013). Bolsista do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência - PIBID da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES (2014-2015). Membro do Grupo de Estudos e Pesquisas Catálise de Piripiri (2013-2015). Professor Visitante do Instituto Educacional Gorete Rezende (2015-2019). Professor Formador I do Instituto Federal do Piauí - IFPI / CAPES (2021). Atualmente Professor Temporário Classe "SL" - SEDUC PI. Tem experiência na área de Química com ênfase em Ensino de Química, Química Orgânica e Produtos Naturais, atuando principalmente nos seguintes temas: Ensino e Pesquisa em Química, Fitoquímica, Estabilidade Térmica e Novos Indicadores Ácido-Base. Recebeu 3 prêmios e/ou homenagens (Menção Honrosa) - IFCE.

References

Avila, L. A. B. et al (2017). A interdisciplinaridade na escola: dificuldades e desafios no ensino de Ciências e Matemática. Revista Signos. 38(1). http://www.univates.com.br/revistas/index.php/signos/article/view/1176.

Brasil. (2018). Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Educação é a base. http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.p df.

Chas, D. M. P (2016). Matemática e interdisciplinaridade: um estudo sobre os materiais didáticos. Estação Científica (UNIFAP). 6(3), 97-109. https://200.139.21.41/index.php/estacao/article/view/2058.

Coimbra, J. de A. A. et al (2000). Considerações sobre a interdisciplinaridade. Interdisciplinaridade em Ciências Ambientais. São Paulo: Signus, 52-70.

De Gasperi, W. N. H. & Pacheco, E. R.(2018). A história da matemática como instrumento para a interdisciplinaridade na educação básica. http://ead.bauru.sp.gov.br/efront/www/content/lessons/37/e2t1.pdf.

Dos Santos, D. F. et al. (2020). Proposta pedagógica: a interdisciplinaridade da matemática com a biologia para o ensino de funções por meio do jogo. Ciências em Foco, v. 13, p. e020009-e020009. https://econtents.bc.unicamp.br/inpec/index.php/cef/article/view/9827.

Gil, A. C (2002). Como elaborar projetos de pesquisa. 4. ed.. São Paulo: Atlas.

Góes, U. T. T (2012). Mapeamento cognitivo da aprendizagem telecolaborativa de professores de Ciências e Matemática em formação: análise de narrativas tecidas em fóruns de discussão. Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências e Matemática) – Centro de Ciências, Universidade Federal do Ceará, Fortaleza. https://www.academia.edu/36184121/Borges_Nojosa_et_al_2018_Interdisplinaridade_em_En sino_de_Ciencias_e_Matematica.

Kalhil, J. & Segura, E. A. (2017). Uma experiência interdisciplinar na Amazônia. Revista de Educação Pública. 26(63), 927-948. https://periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/educacaopublica/article/view/3150.

Lima, F. J. & Lima, I. B (2018). Prática de ensino e interlocuções formativas no contexto de trabalho do professor de matemática: proposições ao diálogo. In: NOJOSA, Diva Maria Borges; LIMA, Isaías Batista de; RIBEIRO, Júlio Wilson.

Interdisciplinaridade no ensino de Ciências e Matemática. https://repositorio.ufc.br/handle/riufc/30348.

Menezes, E. T. & SANTOS, T. H (2001). Verbete interdisciplinaridade. Dicionário Interativo da Educação Brasileira - EducaBrasil. São Paulo: Midiamix Editora. https://www.educabrasil.com.br/interdisciplinaridade/.

Ocampo, D. M. et al (2015.). A resolução de problemas como uma interface interdisciplinar entre a matemática e o ensino de ciências. https://repositorio.ufsm.br/handle/1/6693.

Ocampo, D. M., Santos, M. E. T. & Folmer, V. (2016). A Interdisciplinaridade no Ensino É Possível? Prós e contras na perspectiva de professores de Matemática. Bolema: Boletim de Educação Matemática, v. 30, 1014-1030. https://www.scielo.br/j/bolema/a/8pzX3Pm5yPVrLsCvX8V3vTj/abstract/?lang=pt.

Resende, T. A (2017). Uma Proposta Interdisciplinar Na Aprendizagem Matemática. Semana de Educação, Ciência e Tecnologia - SECITEC – Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Goiás – Câmpus Itumbiara 17 a 20 de outubro. http://eventos.ifg.edu.br/secitecitumbiara/wp- content/uploads/sites/9/2018/03/19.-Uma-proposta-interdisciplinar-na-aprendizagem- matem%C3%A1tica.pdf.

Santos, M. R. & Bicudo, M. A. V. (2015). Uma experiência de formação continuada com professores de Arte e Matemática no ensino de Geometria. Bolema: Boletim de Educação Matemática. V. 29, 1329-1347.

Downloads

Published

06/07/2022

How to Cite

AMARAL, F. M. .; BRANDÃO FILHO, M. de A. .; NUNES, M. dos R. G. .; CARVALHO FILHO, R. S. de M. .; MAGALHÃES, A. F. S.; MENDES, C. R. dos S. Interdisciplinarity in the teaching of Mathematics in Basic Education . Research, Society and Development, [S. l.], v. 11, n. 9, p. e19411931947, 2022. DOI: 10.33448/rsd-v11i9.31947. Disponível em: https://www.rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/31947. Acesso em: 23 apr. 2024.

Issue

Vol. 11 No. 9

Section

Review Article

License

Copyright (c) 2022 Fernanda Meneses Amaral; Manoel de Araújo Brandão Filho; Maria dos Remédios Gomes Nunes; Rothchild Sousa de Morais Carvalho Filho; Antônia Flávia Silva Magalhães; Carlos Roberto dos Santos Mendes

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Authors who publish with this journal agree to the following terms:

1) Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal.

2) Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.

3) Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work.