Pedagogical approach in the formation in Dentistry under the student's perception
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i10.32817Keywords:
Education; Dentistry; Students.Abstract
The objective was to identify the students' opinion about the forms of pedagogical approach experienced in a Dentistry course at a public university in Northeast Brazil. In addition, we sought to obtain undergraduate students' perceptions of teacher development practices, learning scenarios, curriculum integration, experiences in evaluation processes, possibilities for curricular flexibility and strategies for articulating teaching, research and extension. This is a descriptive study with a qualitative approach through the application of an interview using a semi-structured script based on a validated instrument with a focus on the Pedagogical Approach dimension. Data concerning 13 students were collected, transcribed and analyzed during the academic semester of the research. Participants were randomly selected and linked to at least one of the ten semesters of the undergraduate course. It was observed that traditional methodologies are still predominant in the course and the teacher is associated with the role of transmitter of knowledge. It described the need to overcome some challenges for the curricular integration of contents and curricular components in the current curriculum. The need for changes in the arrangement of the workload and a better management of academic schedules was perceived. Although there is an importance of the articulation between teaching, research and extension, they do not understand that there is an integration between these three branches. The resolution of negative aspects associated with the improvement of existing positive conditions can contribute to a dental education more applicable to reality.
References
Bardin, L. (2016) Análise de conteúdo. (1ª ed.). Edições 70.
Busatto, J. R. Trein, R. C., & Rosson, E. (2021) Construção de competências colaborativas para o trabalho em saúde nos estágios curriculares de Odontologia no SUS. Revista da Associação Brasileira de Ensino Odontológico, v. 21(1), 1-13. http://dx.doi.org/10.30979/rev.abeno.v21i1.908
Campos, E. & Ferreira, E (2020). Ensino, pesquisa, extensão: contribuições da pesquisa-ação. Actualidades Investigativas en Educación, 20(1), 533-551. https://dx.doi.org/10.15517/aie.v20i1.39972
Carneiro, F.V. , Pequeno, A. M. C., Machado, F. A. S. Aguiar, D. M. L., Carneiro, C. & Carneiro, R. F. (2017) Avaliação da aprendizagem: concepções e olhares de docentes do curso de Odontologia. Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, v. 12( 2), 900-915. http://dx.doi.org/10.21723/riaee.v12.n2.8486
Castro, F. M. F. M., Moraes, A. C. , Therrien , J., & Furtado, L. T. R. (2020) Espaços da didática na prática pedagógica do ensino superior. Interfaces Científicas, v. 8(3), 763-776. https://doi.org/10.17564/2316-3828.2020v8n3p762-777
Cavalcante, L.P.F., & Melo , M.A. (2015) Avaliação da aprendizagem no ensino de graduação em saúde: concepções, intencionalidades, reflexões. Avaliação (Campinas), v. 20 ( 2),423-442. https://doi.org/10.590/S1414-40772015000200008
Dias, M.T. G., Toassi, R. F. C.; Bueno, D., & Ferla, A. A.(2020) Quando o ensino da saúde percorre territórios: dez anos da Coordenadoria de Saúde. (1. ed.) Redeunida
Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Graduação em Odontologia. Resolução 3 de 19 de fevereiro de 2002. (2002) http://portal.mec.gov.br/cne/arquivos/pdf/CES032002.pdf
Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Graduação em Odontologia. Resolução 3 de 21 de junho de 2021. (2021) https://www.in.gov.br/web/dou/-/resolucao-n-3-de-21-de-junho-de-2021-327321299
Espinoza, F, Eudaldo, E. , López, C., Ginesa, A. , & Rad Camayd, Y. (2021). Teacher professional development as a factor associated with educational quality and school performance. Conrado, 17(82), 68-76.http://ref.scielo.org/s4t4b8
Freitas, D. A. , Santos, E. M. S., Lima, L. V. S., Miranda, L. N. ,Vasconcelos, E. L. & Nagliate, P. C. (2016) Saberes docentes sobre processo ensino-aprendizagem e sua importância para a formação profissional em saúde. Interface (Botucatu), v. 20 (57), 437-448. https://doi.org/10.1590/1807-57622014.1177
Lakatos, E. M., & Marconi, M. A. (2017) Fundamentos da metodologia científica. (8. Ed.) Atlas.
Libâneo, J. C.(2015) Formação de professores e didática para o desenvolvimento humano. Educação & Realidade, v. 40(2),629-650. https://doi.org/10.1590/2175-623646132
Lima, J.C.S, Oliveira, A.G.R.C, & Noro, L.R.A. (2020) Avanços e desafios da formação no Sistema Único de Saúde a partir da vivência dos docentes da área de Saúde Coletiva nos cursos de Odontologia. Ciência & Saúde Coletiva, v. 26(8), 3323-3334 https://doi.org/10.1590/1413-81232021268.09952020
Ministério da Saúde Ministério da Educação (2006). A aderência dos cursos de graduação em Enfermagem, Medicina e Odontologia às diretrizes curriculares nacionais (1ª ed ) https://abeno.org.br/abeno-files/downloads/download_20111215103241.pdf
Moraes, B. A., Cassiano, C. C. Z., & Costa, N. M. S. C. (2020). Práticas e Estágios de Odontologia como estratégias de mudanças para formação no SUS. Revista Contexto & Amp; Saúde, v. 20(38), 191–199. https://doi.org/10.21527/2176-7114.2020.38.191-199
Nascimento, M.C.M; Barbosa, L.L.M, & Annibal, S.F. (2017)Avaliação das Aprendizagens: Representações decorrentes de Práticas Instituídas na Formação Inicial. Educação em Revista, v.18 (1),7-22. https://doi.org/10.36311/2236-5192.2017.v18n1.02.p7
Nunes, C. P., & Oliveira, D. A. (2017) Trabalho, carreira, desenvolvimento docente e mudança na prática educativa. Educação e Pesquisa, v. 43 (1), 66-80. https://doi.org/10.1590/S1517-9702201604145487
Pessoa, T.R.R.F. (2015) Caminhos para a avaliação da formação em Odontologia: desenvolvimento, validação e aplicação de critérios.(Tese Doutorado, Universidade Federal do Rio Grande do Norte), Natal, 2015.https://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/20113
Pessoa, T. R. R. F.; & Noro, R. L. A. (2020) Formação em Odontologia: desafios para o desenvolvimento docente e efetiva inclusão do Sistema Único de Saúde. Revista da Associação Brasileira de Ensino Odontológico, v. 20 (1), 2-12. https://doi.org/10.30979/rev.abeno.v20i1.850
Pessoa, T.R.R.F., & Noro, L.R.A.(2015) Caminhos para a avaliação da formação em Odontologia: construção de modelo lógico e validação de critérios. Ciência e Saúde Coletiva,v. 20(7), 2277-2290. https://doi.org/10.1590/1413-81232015207.13182014
Porto, E.C. L.; Villas Boas A. M.; & Silva, L.L.P. (2021) A formação pedagógica dos docentes de Odontologia. Revista Docência Ensino Superior, v. 11 (1), 1-15. https://doi.org/10.35699/2237-5864.2021.24846
Sarri, D. R. A., Assis, K. M. L., Freitas, P. R. B., & Silva , V. C. (2021) Instrumentos de avaliação nos cursos de Odontologia: Uma Revisão Integrativa. Revista Humanidades & Inovação, v. 8(49), 401-413. https://revista.unitins.br/index.php/humanidadeseinovacao/article/view/5838
Schlichting, T. S., & Heinzle, M. R. S. (2020) Metodologias ativas de aprendizagem na educação superior: Aspectos históricos, princípios e propostas de implementação.Revista E-curriculum, v. 18(1), p. 10-39. https://doi.org/10.23925/18093876.2020v18i1p10-39
Veloso, T. P. F., Cassio, C. C. P., Rodrigues, C. A. Q., Costa, G. E. A., & Rassilan, L. P. C. (2020) Manifestações da Síndrome de Burnout e fatores associados entre discentes do curso em Odontologia. Revista Eletrônica Acervo Saúde, v. 52 (1), 1-10. https://doi.org/10.25248/reas.e3741.2020
Tong A, Sainsbury P, & Craig J.(2007) Consolidated criteria for reporting qualitative research (COREQ): a 32-item checklist for interviews and focus groups. International Journal for Quality in Health Care, v 19(6), 349 –357.https://doi.org/10.1093/intqhc/mzm042
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2022 Thayana Maria Navarro Ribeiro de Lima; Amanda Raquel Guedes Barboza; Maria Helena Rodrigues Galvão; Talitha Rodrigues Ribeiro Fernandes Pessoa
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Authors who publish with this journal agree to the following terms:
1) Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal.
2) Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
3) Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work.
