Inclusion, Medicalization and the Production of Subjectivity: a literature review on school management and micropolitics
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i10.33050Keywords:
Subjectivity; Educational inclusion; School management; Otherness.Abstract
The present article aimed to conduct a literature review to analyze publications on school management in the context of inclusive education, using the search terms: "school management" and "inclusion" and "disability" and "micropolitics" and "subjectivity production", in the search portal Google Academic. The results showed a total of 3350 publications, with a cut from the year 2017 1330 publications were found, of these only articles were selected, since part of the results referred to master's dissertations and doctoral theses, as well as e-books, among other links. Of this total, only 09 articles dealt with the theme of subjectivity production. In the analyses, we found approaches about the importance of care, of welcoming, about the excessive referral of students by the school due to the abnormality that considers the students with deviation from the standard. We observed that researchers who set out to investigate this theme took a political stand against the atrocities to life that this performance society has imprisoned us, leading us to see and recognize otherness as a singular expression of life.
References
Aguiar, K. F., & Rocha, M. L. (2007). Micropolítica e o exercício da pesquisa-intervenção: Referenciais e dispositivos em análise. Psicologia: Ciência e Profissão, 27(4), 648-663. https://doi.org/10.1590/S1414-98932007000400007
Angelucci, Carla Biancha. (2014). Medicalização das diferenças funcionais–continuísmos nas justificativas de uma educação especial subordinada aos diagnósticos. Nuances: estudos sobre Educação, v. 25, n. 1, p. 116-134. https://revista.fct.unesp.br/index.php/Nuances/article/view/274]
Ball, Stephen J. (2009). Palestra: Ciclo de Políticas / Análise Política. Rio de Janeiro: Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ).
Barbosa, Mariana de Barros; Leite, César Donizetti Pereira. (2020). Infância e patologização: contornos sobre a questão da não aprendizagem. Psicologia Escolar e Educacional, v. 24. https://www.scielo.br/j/pee/a/bR64Cw5rszyrGckvvHSxFvn/?lang=pt
Brasil. (2014). Nota Técnica nº. 4. Brasília. http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=15898-nott04-secadi-dpee-23012014&category_slug=julho-2014-pdf&Itemid=30192
Brasil. (2008). Ministério Da Educação. Política Nacional De Educação Especial Na Perspectiva Da Educação Inclusiva. Brasília. http://portal.mec.gov.br/arquivos/pdf/politicaeducespecial.pdf
Brasil. (2001). Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na Educação Básica. 2 ed. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Especial. http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=13448-diretrizes-curiculares-nacionais-2013-pdf&Itemid=30192
Caliman, Luciana Vieira; César, Janaína Mariano; Kastrup, Virgínia. (2020). Práticas de cuidado e cultivo da atenção com crianças. Revista Educação, Artes e Inclusão, v. 16, n. 4, p. 166-195. https://www.revistas.udesc.br/index.php/arteinclusao/article/view/17887
Chaves, Felipe Alan Mendes; Caliman, Luciana Vieira. (2017). Entre saúde mental e a escola: A gestão autônoma da medicação. Revista Polis e Psique, v. 7, n. 3, p. 136-160. https://seer.ufrgs.br/index.php/PolisePsique/article/view/75328
Conrad, P. (1975). The discovery of hyperkinesis: notes on the medicalization of deviant behavior. Soc. Probl., v. 23, n.1, p. 12-21.
Conrad, P. (2006). Expansion: from hyperactive children to adult ADHD. In: CONRAD, P. (org.). The medicalization of society: on the transformation of human conditions into treatable disorders. Baltimore: Johns Hopkins University Press, p.46-69.
Cordeiro, A. M.; Oliveira, G. M.; Renteria, J. M. & Guimarães, C. A. G. (2007). Revisão sistemática: uma revisão narrativa. Rev. Col. Bras. Cir. 34(6), p. 428-431. https://www.scielo.br/j/rcbc/a/CC6NRNtP3dKLgLPwcgmV6Gf/?lang=pt
Couto, M. (2012). Política de Saúde Mental para crianças e adolescentes: especificidades e desafios da experiência brasileira (2001-2010). Tese de doutorado, Instituto de Psiquiatria da Universidade Federal do Rio de Janeiro (IPUB-UFRJ), Rio de Janeiro. http://objdig.ufrj.br/52/teses/796154.pdf
Deleuze, Giles.; Guattari, Felix. (1995). Mil platôs: capitalismo e esquizofrenia. Rio de Janeiro: 34. v. 2.
De Oliveira, Débora Nascimento; Bassani, Elizabete; Ronchi Filho, Jair. (2020). Discursos medicalizantes na educação infantil: Problematizações em torno da educação especial. Educação, Sociedade e Culturas, n. 57, p. 223-241. https://www.fpce.up.pt/ciie/sites/default/files/13%20De%C3%94%C3%B2%C3%A1u%E2%95%A0%C3%AAbora%20Oliveira%2C%20Elizabete%20Bassani%20%26%20Jair%20Ronchi%20Filho.pdf
Foucault, Michel. (1987). Vigiar e punir. Petrópolis: Vozes.
Freitas, Flaviane Pelloso Molina; De Oliveira, Jáima Pinheiro. (2021). Formação e atuação do gestor escolar na perspectiva da Educação Inclusiva. Imagens da Educação, v. 11, n. 1, p. 133-155. https://periodicos.uem.br/ojs/index.php/ImagensEduc/article/view/50486
Gallo, Sílvio. (2000). Transversalidade e educação: pensando uma educação não-disciplinar. In Aves, Nilda. & Garcia, Regina Leite (Orgs.). O Sentido da Escola. Rio de Janeiro: DP&A.
Guattari, Félix. (1985). Revolução Molecular: pulsações politicas do desejo. São Paulo, Brasiliense.
Ingold, T. (2018). Anthropology and/as education. Routledge: New York, p. 94.
Larrosa, Jorge. (2018). Tremores: escritos sobre experiência. Belo Horizonte: Autêntica Editora, 1 ed.
Mantoan, M. T. E. (2003). Inclusão escolar: o que é? Por quê? Como fazer? São Paulo: Moderna.
Marafon, Giovanna; Souza, Marina Castro; Nicolaiewsky, Clarissa de Arruda. (2020). Encontros entre deficiência, infância e formação docente: Contribuições para enfrentar a medicalização da educação no presente. Educação, Sociedade e Culturas, n. 57, p. 166-183. https://www.fpce.up.pt/ciie/sites/default/files/10%20Giovanna%20Marafon%2C%20Marina%20Souza%20%26%20Clarissa%20Nicolaiewsky.pdf
Minayo, Maria Cecília de Souza (2001). Pesquisa Social. Teoria, método e criatividade. 18 ed. Petrópolis: Vozes, 2001.
Moraes, M. (2010). Exercícios de ver e não ver: arte e pesquisa com pessoas com deficiência visual. Rio de Janeiro: Nau Editora.
Moysés, Maria Aparecida A.; Collares, Cecília. (2010). Dislexia e TDAH: uma análise a partir da ciência médica. In: Conselho Regional de Psicologia, Grupo Interinstitucional Queixa Escolar (Orgs.). Medicalização de Crianças e Adolescentes - conflitos silenciados pela redução de questões sociais a doenças de indivíduos. São Paulo: Casa do Psicólogo.
Nacinovic, Rafaela do Carmo Pacheco; Rodrigues, Maria Goretti Andrade. (2020). Medicalização da educação especial: Tensões na inclusão. Educação, Sociedade e Culturas, n. 57, p. 203-221.
Nascimento, Ladislau Ribeiro do. (2019). Encuentros posibles entre psicología y educación para la inclusión escolar. Arquivos Brasileiros de Psicologia, v. 71, n. 1, p. 6-18. http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1809-52672019000100002&lng=pt&nrm=iso
Ortega, F.; Zorzanelli, R.; Gonçalves, P. V. (2018). Academic and professional Tensions and debates around ADHD in Brazil. In: Bergey, M.; Filipe, A.; CONRAD, P.; SINGH, I. (eds.).Global perspectives on ADHD: Social dimensions of diagnosis and treatment in sixteen countries, Baltimore: Johns Hopkins University Press, p. 186-207.
Pelbart, P-P. (2013) O avesso do niilismo: cartografias do esgotamento. São Paulo: N-1 Edições.
Pletsch, Márcia Denise; De Paiva, Carla. (2018). Por que as escolas continuam “laudando” alunos com deficiência intelectual?. Revista Educação Especial, v. 31, n. 63, p. 1039-1079. https://periodicos.ufsm.br/educacaoespecial/article/view/32902
Santos, Boaventura de Souza. (2014). Para além do pensamento abissal: das linhas globais a uma ecologia de saberes.In: Santos, B. D. S., Meneses, M. P. G., (Orgs.) Epistemologias do Sul. Coimbra; Almedina e CES/UC, p. 23-71.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2022 Tarcísio Mendel Almeida; Maria Goretti Andrade Rodrigues
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Authors who publish with this journal agree to the following terms:
1) Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal.
2) Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
3) Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work.
