Teaching the use of the comma: a pedagogical proposal
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i11.33075Keywords:
Punctuation; Comma; Following teaching.Abstract
Faced with concerns when reading texts produced by authors with different levels of education and finding gross mistakes in the use of punctuation marks, especially in the inappropriate use of the comma that can compromise communication, this work proposes a didactic sequence for teaching the use. of the comma, as an element of textual production, which obeys syntactic criteria. The proposal should be adopted for students from elementary school – final years, after the basic learning of syntactic structures. A bibliographical research with a qualitative approach was carried out on punctuation, comma and didactic sequence, in order to support the proposal presented. Reflections were provided by researchers such as: Ferrarezi Junior (2019), Junkes (1995), Kleiman (2016), Koch and Elias (2015), Luft (2002), Piacentini (2012), Oliveira (2019), among others. Through the discussions carried out, it is expected that the proposed pedagogical practice can contribute to teaching the use of comma consciously, enhancing writing skills and possibilities for better textual comprehension.
References
Antunes, I. (2010). Análise de textos: fundamentos e práticas. São Paulo: Parábola Editorial.
Chizzotti, A. (2009). Pesquisa em ciências humanas e sociais. São Paulo: Cortez.
Cunha, G. T. F. C. (2019). Uma educação do sentido: poéticas textuais. (Tese de doutorado). Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, RS, Brasil.
Espírito Santo, A. (1992). Delineamentos de Metodologia Científica. São Paulo: Edições Loyola.
Ferrarezi Junior, C. (2019). Guia de acentuação e pontuação em português brasileiro. São Paulo: Contexto.
Fonseca, J. J. S. (2002). Metodologia da pesquisa científica. Fortaleza: UEC.
Junkes, T. K. (1995). Trajetória da pontuação: da frase ao interdiscurso. (Tese de doutorado). Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, SC, Brasil.
Kleiman, A. (2016). Oficina de leitura: teoria e prática. Campinas: Pontes Editores.
Koch, I. V.; Elias, V. M. (2015). Ler e escrever: estratégias de produção textual. São Paulo: Contexto.
Lobato, M. (2008). Fábulas. Editora Globo. Recuperado de https://namakajiri.net/misc/nonfree/monteiro_lobato-fabulas.pdf.
Lima, R. (2011). Gramática normativa da língua portuguesa. Rio de Janeiro: José Olympio.
Luft, C. P. (2002). A vírgula: considerações sobre o seu ensino e o seu emprego. São Paulo: Ática.
Maia, J. D. (1994). Gramática. São Paulo: Editora Ática.
Marcuschi, L. A (2008). Produção textual, análise de gêneros e compreensão. São Paulo: Parábola Editorial.
Minayo, M. C. S. (Org.) (2002). Pesquisa Social: teoria, método e criatividade. Petrópolis: Vozes.
Oliveira, M. M de. (2019). Sequência didática interativa no processo de formação de professores. Petrópolis: Vozes.
Pereira A. S., Shitsuka D. M., Parreira F. J., Shitsuka R. (2018). Metodologia da pesquisa científica. Santa Maria: Editora UAB/NTE/UFSM. Recuperado de https://repositorio.ufsm.br/bitstream/handle/1/15824/Lic_Computacao_Metodologia-Pesquisa-Cientifica.pdf? sequence=
Severino, A. J. (2013). Metodologia do trabalho científico. São Paulo: Cortez.
Squarisi, D.; Salvador A. (2008). Escrever melhor: guia para passar os textos a limpo. São Paulo: Contexto.
Tezza, C. (2021). Material didático: um depoimento. Educar, Curitiba, n. 20, p. 35-42. 2002. Editora UFPR. Disponível em: https://revistas.ufpr.br/educar/article/view/2096. Acesso em: 26 jul. 2021.
Zabala, A. (1998). A prática educativa: como ensinar. Porto Alegre: ArtMed.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2022 Jerusa Vaz de Rezende Pires; Juliana Cistina da Costa Fernandes
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Authors who publish with this journal agree to the following terms:
1) Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal.
2) Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
3) Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work.
