Teaching professionalization in distance licentiate Programs at Federal Institutes in Brazil

Authors

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v9i6.3566

Keywords:

Teacher professionalization; Teacher formation; Distance Education.

Abstract

The objective of the text is to analyze the teaching professionalization process to work in distance learning courses in Natural Sciences and Mathematics at the Federal Institutes of Education, Science and Technology (IFs) in Brazil. The phenomenological methodology materialized by (a) locating, among all the IFs in Brazil, the courses object of the research; (b) analyzing their institutional arrangements and, (c) analyzing, collating and reflecting, through ideographic and nomothetic analysis, the phenomenon in question. It is concluded that teacher professionalization is the result of initial and continued conscious training and guided by trajectories that reflect on the training process, the work space and its relationship with the desired world.

Author Biographies

Roberta Pasqualli, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Santa Catarina

Graduada em Ciência da Computação - UNOESC

Mestre em Ciência da Computaçao - UFSC

Doutora em Educação - UFRGS

Marie Jane Soares Carvalho, Universidade Federal do Rio Grande do Sul

Doutora em Educação UFRGS

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Published

22/04/2020

How to Cite

PASQUALLI, R.; CARVALHO, M. J. S. Teaching professionalization in distance licentiate Programs at Federal Institutes in Brazil. Research, Society and Development, [S. l.], v. 9, n. 6, p. e171963566, 2020. DOI: 10.33448/rsd-v9i6.3566. Disponível em: https://www.rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/3566. Acesso em: 1 feb. 2023.

Issue

Section

Education Sciences