Portuguese Language Supervised Practice in High School: an experience report

Authors

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v11i15.36623

Keywords:

Portuguese Language Supervised Practice; Portuguese Language Subject; High School; Experience report.

Abstract

This experience report aims to share a well succeeded action, which was part of the curricular college component Supervised Practice – High School Portuguese Language, which is mandatory in the Portuguese Language Teaching Course at UNILAB (Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-brasileira). The action took place in a public high school located in the countryside of Ceará, where we taught Portuguese classes on practitioners-basis from May to July 2017 in a 3rd year class. Regarding the methodological procedures applied, we understand this is an experience report, as modality of scientific and academic writing it is, essentially, of qualitative nature. In order to describe, informatively, dialogued, referenced and critical, in either an academic or professional experience, circumscribed in a historical period, besides the observation and memory, the researcher makes use of the bibliographical research as to substantiate their comprehension of the phenomena. We believe this report may be used as source material for teachers in course, taking into account the doubts related to how to proceed in Supervised Practice, which is an important stage of Portuguese Language Teaching majors.

Author Biographies

Francisco Rangel dos Santos Sá Lima, Universidade do Estado do Rio Grande do Norte

Licenciado em Letras- Língua Portuguesa pela Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-brasileira. Licenciado em Pedagogia pela União Brasileira de Faculdades. Especialista em Retórica e Oratória da Língua Porguesa pela União Brasileira de Faculdades. Especialista em Educação Especial Inclusiva  pela União Brasileira de Faculdades. Especialista em Gestão Educacional: Direção, Coordenação e Supervisão pela União Brasileira de Faculdades. Mestrando em Ciências da Linguagem pela Universidade do Estado do Rio Grande do Norte.

Libânia Fernandes Cá, Universidade Nova de Lisboa

Licenciada em Letras - Língua Portuguesa pela Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira. Mestranda em Estudos sobre as Mulheres pela Universidade Nova de Lisboa.

Cícero Nilton Moreira da Silva, Universidade do Estado do Rio Grande do Norte

Licenciado em Geografia pela Universidade Estadual do Ceará. Mestre em Geografia pela Universidade Estadual do Ceará. Doutor em Geografia pela Universidade Federal do Ceará.

Nayara Maranthya da Conceição Gurgel, Universidade do Estado do Rio Grande do Norte

Licenciada em Letras- Língua Espanhola pela Universidade do Estado do Rio Grande do Norte. Graduanda em Letras- Português pela Unibta Digital. Especialista em Estudos Literários pela Universidade do Estado do Rio Grande do Norte. Mestranda em Ciências da Linguagem pela Universidade do Estado do Rio Grande do Norte. 

Vinícius Gomes de Morais, Universidade do Estado do Rio Grande do Norte

Graduado em Letras- Inglês pela Universidade do Estado do Rio Grande do Norte. Especialista em Ensino-Aprendizagem de Línguas Estrangeiras pela Universidade do Estado do Rio Grande do Norte. Mestrando em Ciências da Linguagem pela Universidade do Estado do Rio Grande do Norte.

Fábio Costa Santos, Universidade Federal do Ceará

Licenciado em Artes Visuais pela Faculdade Pitágoras. Licenciado em Letras- Português/Inglês pela Universidade Estadual Vale do Acaraú. Especialista em Arte em Educação pela Faculdade Noroeste de Minas. Especialista em Gestão Escolar pela Faculdade Kurios. Especialista em Mídias na Educação pela Universidade Federal do Ceará. Especialista em Cultura Popular, Arte e Educação do Campo pela Universidade Federal do Cariri. Mestrando em Educação pela Universidade Federal do Ceará.  

Mirna Maria Felix de Lima Lessa, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará

Licenciada em Educação Física pelo IFCE. Licenciada em Artes Visuais pela Faculdade de Venda Nova do Imigrante. Especialista em Arte-Educação e Cultura Popular pela Faculdade de Tecnologia Darcy Ribeiro. Especialista em Gestão Escolar e Coordenação Pedagógica pela Faculdade Kurios. Especialista em Atendimento Educacional Especializado pela Faculdade Única de Ipatinga. Especialista em Educação Física Escolar pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará.

Vládia Kaene da Silva Cabral, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-brasileira

Licenciada em Pegadogia pela Faculdade Nossa Senhora de Lourdes. Licenciada em Letras- Língua Portuguesa pela Universidade da Integração Internacional da Lusofonia-Brasileira

Jean Patrick Andrade da Silva, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-brasileira

Graduando em Letras- Língua Portuguesa pela Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-brasileira.

Pedro Rogério, Universidade Federal do Ceará

 Licenciado em Música pela Universidade Estadual do Ceará. Mestre em Educação pela Universidade Federal do Ceará. Doutor em Educação pela Universidade Federal do Ceará. Pós-doutor em Psicologia Social pela Universidad de Valladolid. Graduando em Direito pela Universidade de Fortaleza.

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Published

11/11/2022

How to Cite

LIMA, F. R. dos S. S.; CÁ, L. F.; SILVA, C. N. M. da; GURGEL, N. M. da C. .; MORAIS, V. G. de .; SANTOS, F. C.; LESSA, M. M. F. de L.; CABRAL, V. K. da S.; SILVA, J. P. A. da; ROGÉRIO, P. Portuguese Language Supervised Practice in High School: an experience report. Research, Society and Development, [S. l.], v. 11, n. 15, p. e106111536623, 2022. DOI: 10.33448/rsd-v11i15.36623. Disponível em: https://www.rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/36623. Acesso em: 24 apr. 2024.

Issue

Vol. 11 No. 15

Section

Teaching and Education Sciences

License

Copyright (c) 2022 Francisco Rangel dos Santos Sá Lima; Libânia Fernandes Cá; Cícero Nilton Moreira da Silva; Nayara Maranthya da Conceição Gurgel; Vinícius Gomes de Morais; Fábio Costa Santos; Mirna Maria Felix de Lima Lessa; Vládia Kaene da Silva Cabral; Jean Patrick Andrade da Silva; Pedro Rogério

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