Policies for professional education and the influence of international organizations: points and counterpoints on education for workers in Brazil

Authors

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v9i7.4061

Keywords:

Educational politics; World Bank; Professional education; Integrated high school.

Abstract

The article aims to highlight the policies adopted for the provision of professional education in Brazil and the influence exerted by international organizations in the context from the 1990s onwards. Methodologically, the research is inspired by the dialectic perspective, the qualitative approach and exploratory research. . The research instruments developed were a bibliographic review on the concepts pointed out by the theorization of the field of professional education (Frigotto, 1989; Ferretti, 2018; Germano, 2002; Moura, 2014; Tavares 2005; 2015) and documentary research through the study of norms (Federal Decrees 2.208 / 1997 and 5.154 / 2004) that regulate professional education in Brazil. Among the results, we emphasize that international organizations act as institutions that announce the philosophical, material and technical horizons of educational policy, configuring conservative policies. Furthermore, we argue that hegemonic capitalist thinking impacts on professional education through minimal and reductionist curricula, essentially committed to the acquisition of technical and unilateral skills for the working class, detached from the concept of integrated high school and transformative education.

Author Biographies

Luciano Francisco dos Santos, Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia - IFRN


Mestrando do Progrma de Pós-graduação em Educação Profissional - IFRN; Especialista em Ensino de Matemática no Médio-IFRN, e em UNIAFRO: Política de Promoção da Igualdade Racial na Escola pela Universidade Federal Rural do Semi-Árido --UFERSA. É Licenciado em Ciências - Habilitação em Matemática pelo Instituto de Educação Superior Presidente Kennedy-IFESP (2014); Cursa Segunda Licenciatura em Pedagogia pela Faculdade Educacional da Lapa - FAEL. Professor Efetivo de Matemática do Estado do RN. Possui experiências na área de Educação Profissional com ênfase em Ensino Médio Técnico Integrado e em Educação Matemática, com ênfase em Ensino de Matemática e em Educação Matemática, atuando principalmente nos seguintes temas: Oficinas Práticas de Matemática, Laboratório de Ensino de Matemática, História da Matemática, História da Educação, Geometria, Função do 1º e 2º Grau(s), Experiências Informais com a Matemática, Saber Matemático, Construção da Identidade, Escrita de Si, Memorial de Formação e Memória Docente.

Andrezza Maria Batista do Nascimento Tavares, Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia - IFRN


Concluiu Licenciatura em Pedagogia (2003), Mestrado (2005) e Doutorado em Ciências da Educação (2008), pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN), onde atualmente desenvolve experiência acadêmica no Curso de Bacharelado em Jornalismo (UFRN). Possui habilitação Lato Sensu para atuar como Psicopedagoga Clínica e Institucional (2007). Atua profissionalmente com imersão em ensino-pesquisa-extensão por meio do trabalho docente que desenvolve na oferta de Educação Superior do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte (IFRN). É Docente do Programa de Pós-Graduação Acadêmica do IFRN/PPGEP; bem como, é Docente no Mestrado Profissional em Ensino de Física do IFRN/MNPEF. No âmbito das atividades de ensino com pesquisa, atuou como Coordenadora Institucional do Programa Pibid/IFRN, experiência em que acompanhou práxis docentes, orientou pesquisa-ação e realizou pesquisas sobre Formação inicial e continuada de Professores, apoiada pela agência de fomento CAPES, no período de 2013 até 2018. Atualmente, ainda com o apoio da agência de fomento CAPES, é Coordenadora Institucional do Programa Residência Pedagógica/IFRN. No concernente a prática da Extensão, Coordena o Projeto ?Capital Cultural e Práxis do IFRN?, desde 2017. É membro do Grupo de Pesquisa vinculado ao CNPQ "Escola Contemporânea e Olhar Sociológico (ECOS)" realizando investigação no campo das ciências da educação junto a linha de pesquisa "Sociologia educacional e ação pedagógica", na UFRN. No Jornalismo, é responsável pelo diálogo sobre os conceitos do Campo da Educação com a sociedade local do Rio Grande do Norte por meio dos respectivos veículos: Jornal eletrônico Potiguar Notícias, TV digital PNTV e da rádio 87 FM de Natal. Os trabalhos acadêmicos realçam a produção de conhecimento dos seguintes objetos: Formação de Professores, Educação Profissional, Educação Superior, Processos cognitivos, Educação Escolar e Não-Escolar (espaços de educação social e midiáticos) e Teorias da Aprendizagem.

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Published

17/05/2020

How to Cite

SANTOS, L. F. dos; TAVARES, A. M. B. do N. Policies for professional education and the influence of international organizations: points and counterpoints on education for workers in Brazil. Research, Society and Development, [S. l.], v. 9, n. 7, p. e361974061, 2020. DOI: 10.33448/rsd-v9i7.4061. Disponível em: https://www.rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/4061. Acesso em: 18 apr. 2024.

Issue

Vol. 9 No. 7

Section

Education Sciences

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