Baghdad's batterie and the south and northern epistemologies: a narrative review

Authors

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v9i7.4269

Keywords:

Northern epistemologies; Southern epistemologies; Electric cell; Science teaching; Critical education.

Abstract

The present work aims to present a narrative review of the Epistemologies of the North and the Epistemologies of the South, referring to the authorship of the discovery of the electric cell, based on the proposals presented by the Portuguese sociologist Boaventura de Sousa Santos in his text entitled “A discourse on the sciences in the transition to a postmodern science ”(Santos, 1988) and in his video discourse posted on the YouTube website (Santos, 2016). As a starting point for these notes by Boaventura Santos, it is clear that the dominant Northern Epistemology does not allow Southern Epistemology to stand out and materialize. To corroborate this statement, we present academic and scientific works that value only Northern Epistemology, denying the existence of Southern Epistemology, as well as works that present the existence of Southern Epistemology without giving its real value, and finally, a work that presents the Epistemology of the South as something concretized and with scientific evidence. The review found that the reflection and discussion of existing knowledge in Southern Epistemologies can contribute to Science Education that focuses on the formation of more reflective citizens, with more active attitudes in society, and actively contribute to social transformation, so that Epistemologies of the South are featured in teaching practices carried out in Brazilian classrooms.

Author Biographies

Anderson Gomes de Paula, Instituto Federal do Rio de Janeiro

Graduado em Física pela UFRJ. Mestrando em Ensino de Ciências (PROPEC/IFRJ).

Adriana Maria de Oliveira Rodrigues Melo, Instituto Federal do Rio de Janeiro

Pedagoga pela Universidade Estácio de Sá. Especialista em Psicomotricidade e em Psicopedagogia pela Universidade Cândido Mendes. Atualmente é Professora da Prefeitura Municipal de Duque de Caxias (RJ). Mestranda em Ensino de Ciências (PROPEC/IFRJ).

Stefannie Dusek de Novaes Wernek, Instituto Federal do Rio de Janeiro

Graduada em Matemática pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro e Pós Graduação em Educação Especial na visão de Educação Inclusiva. Professora de matemática no Governo do Estado do Rio de Janeiro e professora - Colégio Santa Maria - ensino fundamental e ensino médio. Mestranda em Ensino de Ciências (PROPEC/IFRJ).

Jorge Cardoso Messeder, IFRJ/PROPEC

Doutor em Ciências pelo Instituto Militar de Engenharia (IME). Professor Associado do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio de Janeiro (IFRJ). Integra o corpo docente dos programas de Pós-graduação Stricto Sensu em Ensino de Ciências do IFRJ (PROPEC) e do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências da Natureza da UFF (PPECN).

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Published

14/05/2020

How to Cite

PAULA, A. G. de; MELO, A. M. de O. R.; WERNEK, S. D. de N.; MESSEDER, J. C. Baghdad’s batterie and the south and northern epistemologies: a narrative review. Research, Society and Development, [S. l.], v. 9, n. 7, p. e332974269, 2020. DOI: 10.33448/rsd-v9i7.4269. Disponível em: https://www.rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/4269. Acesso em: 20 apr. 2024.

Issue

Section

Review Article