University teaching: training courses for teachers of bachelors who work in undergraduate courses

Authors

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v9i7.4328

Keywords:

Teacher training; Professor; Graduation; University education.

Abstract

The training paths of higher education teachers to become teachers cross different paths in the teaching of the third degree, whether with the trajectories experienced in education courses or in their specific areas of activity. This study aimed to understand the training of university professors who work in undergraduate courses in Pedagogy, Chemistry and Biological Sciences at a Higher Education Institution in the State of Ceará. This research has a mixed quali-quanti approach. The main methodological theoretical foundations were the studies of specialists in the field of Education. We conclude that the initial training of the baccalaureate teachers is constituted as a training focused on specific areas linked to the initial training of each one, having no training of a pedagogical character for the exercise of teaching, however, because they have training at a specialization level, master's degree and / or doctorate these professionals are able to teach in higher education.

Author Biographies

Rachel Rachelley Matos Monteiro, Universidade Estadual do Ceará-UECE

Mestranda em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual do Ceará - PPGE / UECE. Bolsista de pós-graduação da Fundação Cearense de Apoio ao Desenvolvimento Científico e Tecnológico-FUNCAP. Graduado em Licenciatura em Pedagogia pela Universidade Estadual do Ceará - UECE. Pesquisa em Docência Universitária, Formação, Saberes e Práticas dos Professores do Ensino Superior. Foi bolsista do PIBIC / CNPq no projeto de pesquisa "Cartografia das Relações de Saber / Poder dos Professores de Licenciaturas da UECE". Orientação: Dr. Antonio Germano Magalhães Junior (2016/2017). Integrante do grupo de pesquisa Educação, Cultura Escolar e Sociedade - EDUCAS no Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual do Ceará (PPGE / UECE). 

Mayara Alves Loiola Pacheco, Universidade Estadual do Ceará

Graduado em Pedagogia pela Universidade Estadual do Ceará (UECE) e em Letras-Português pela Universidade Federal do Ceará (UFC). Especialista em Educação a Distância pela Universidade Católica Dom Bosco (UCDB) e Mestre em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da UECE. Atualmente é professora efetiva na Prefeitura Municipal de Pacatuba.

Antonio Germano Magalhães Junior, Universidade Estadual do Ceará

Graduação em Psicologia pela Universidade Estadual do Ceará, Graduação em Pedagogia pela Universidade Federal do Ceará (1991), graduação em História pela Universidade Estadual do Ceará (1994), especialização em pesquisa educacional pela Universidade Federal do Ceará (1992) e educação a distância pela Universidade de Brasília (2001), mestrado em Educação pela Universidade Federal do Ceará (1998), doutorado em Educação pela Universidade Federal do Ceará (2003) e pós-doutorado em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte (2009). Atualmente é professor da Universidade Estadual do Ceará. Ministra de aulas de graduação, especialização, Mestrado e Doutorado em Educação, Mestrado Profissional em Ensino de Saúde, Mestrado Profissional em Políticas Públicas e Doutorado Acadêmico em Políticas Públicas, pesquisando na área de história da cultura e educação brasileira, avaliação e tecnologias na educação. Exercer uma função de avaliação ad hoc do MEC / INEP e do Conselho de Educação do Estado do Ceará. Participa de grupos de pesquisa sobre uma história temática da educação brasileira, avaliação e educação a distância.

Maria de Lourdes da Silva Neta, Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia do Ceará

Possui graduação em Pedagogia e Administração pela Universidade Estadual do Ceará (UECE). Especialista em Administração Escolar e Gerenciamento de Recursos Humanos e Planejamento, Implementação e Gerenciamento de Cursos a Distância (UFF). Mestre em Educação (PPGE - UECE). Doutora em Educação (PPGE - UECE) realiza pesquisas na área de Formação Docente e Avaliação do Ensino - Aprendizagem no Ensino Superior. Integrante do grupo EDUCAS. Experiência docente na Universidade Estadual Vale do Acaraú (UVA) e Universidade Estadual do Ceará (UECE), professora de Didática - Cursos Referenciais e Atenas. Coordenadora de Educação Básica. Trabalhar como Pedagoga da Secretaria de Trabalho e Desenvolvimento Social do Ceará atuando no Projeto Social Espaço Viva Gente como coordenadora dos cursos do eixo da capacitação. Docência nas áreas de Educação e Recursos Humanos, com ênfase em Educação na área de Avaliação Educacional e Administração na área de Recursos Humanos. Experiência em docência à distância no site preparatório para concursos e tutoria no Plano Anual de Capacitação Continuada (PACC), oferecido pela Universidade Estadual do Ceará (UECE) e Assessora Pedagógica do Curso de Pedagogia UAB / UECE. Atualmente professora do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará (IFCE). Experiência em docência à distância no site preparatório para concursos e tutoria no Plano Anual de Capacitação Continuada (PACC), oferecido pela Universidade Estadual do Ceará (UECE) e Assessora Pedagógica do Curso de Pedagogia UAB / UECE. Atualmente professora do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará (IFCE). Experiência em docência à distância no site preparatório para concursos e tutoria no Plano Anual de Capacitação Continuada (PACC), oferecido pela Universidade Estadual do Ceará (UECE) e Assessora Pedagógica do Curso de Pedagogia UAB / UECE. Atualmente professora do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará (IFCE).

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Published

18/05/2020

How to Cite

MONTEIRO, R. R. M.; PACHECO, M. A. L.; MAGALHÃES JUNIOR, A. G.; SILVA NETA, M. de L. da. University teaching: training courses for teachers of bachelors who work in undergraduate courses. Research, Society and Development, [S. l.], v. 9, n. 7, p. e381974328, 2020. DOI: 10.33448/rsd-v9i7.4328. Disponível em: https://www.rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/4328. Acesso em: 18 apr. 2024.

Issue

Vol. 9 No. 7

Section

Education Sciences

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