Unemployed Nursing graduates: choice of course and perception of teaching
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i8.5886Keywords:
Nursing; Unemployment; Education nursing; Diploma programs; Quality improvement.Abstract
Objective: To verify the reasons for choosing nursing education and the opinion of nurses on the quality of education offered to them, while in the situation of unemployment as a nurse. Methods: This is a qualitative, descriptive, cross-sectional study, conducted with fourteen nurses. Data collection took place through interviews, with a semi-structured questionnaire prepared by the researchers. Data analysis with Content Analysis. Results: The interviewees declared themselves to be white or brown, mostly Catholic, single, without children, aged between 23 and 34 years old, graduated less than two years ago. The choice of Nursing as a profession was justified by reports about having taken high school courses in the area, wanting to help people and being close to the patient. Most of the participants negatively evaluated their training, reporting failures in aspects of coordination and teaching, deprivation of internship field and feeling of lack of professional preparation. Conclusion: The perception of undergraduate nursing by the graduates revealed important points to be improved, where harsh criticisms were observed, including flaws in aspects of coordination and teaching, deprivation of internship field and feeling of lack of professional preparation.
References
Bardin, L. (2011). Análise de conteúdo. Lisboa: Edições 70.
Backes, V. M. S., Menegaz, J. C., Francisco, B. S., Reibnitz, K. S., & Costa, L. M. (2014). Características de formação e trabalho de professores de nível médio em enfermagem. Revista Rene, 15(6), 957-963.
Barreto, I. S., Krempel, M. C., & Humerez, D. C. (2011). O Cofen e a Enfermagem na América Latina. Enfermagem em Foco, 2(4), 251-254.
Brasil. (2001, 7 de novembro). Resolução n.º 3: institui Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Graduação em Enfermagem. Diário Oficial da União. Recuperado de: http://portal.mec.gov.br/cne/arquivos/pdf/CES03.pdf
Brasil. (2012, 12 de dezembro). Resolução n.º 466: aprova as diretrizes e normas regulamentadoras de pesquisas envolvendo seres humanos. Diário Oficial da União. Recuperado de: http://conselho.saude.gov.br/resolucoes/2012/Reso466.pdf
Costa, L. M., & Germano, R. M. (2007). Estágio curricular supervisionado na graduação em enfermagem: revisitando a história. Revista Brasileira de Enfermagem, 60(6), 706-710.
Dias, J. A. A., David, H. M. S. L., & Vargens, O. M. C. (2016a). Science, nursing and critical thinking – epistemological reflections. Journal of Nursing UFPE online, 10(Suppl.4), 3669-3675.
Dias, M. S. A., Silva, L. M. S., Silva, L. C. C., Silva, A. V., Torres, R. A. M., & Brito, M. C. C. (2016b). Characterization of undergraduate nursing courses according to the National Student Performance Exam. Revista Brasileira de Enfermagem, 69(2), 352-358.
Dueñas, C. V. M., Brito, J. C. P., & Veneno, F. J. C. (2015). Ótica do acadêmico de enfermagem frente ao contato com o paciente hospitalar: discutindo a qualidade do estágio e participação do preceptor. Saber Científico, 4(2), 55–64.
Farias, D. L. S., Rodrigues, A. R. S., Pinheiro, A. S., Polaro, S. H. I., Lopes, M. M. B., & Gonçalves, L. H. T. (2018). Ensino superior em Enfermagem: processos e tendências de trabalho docente. Revista de Enfermagem UFPE online, 12(12), 3368-77. Recuperado de: https://periodicos.ufpe.br/revistas/revistaenfermagem/article/view/234981/30809. doi: 10.5205/1981-8963-v12i12a234981p3368-3377-2018
Fernandes, J. D., Teixeira, G. A. S., Silva, M. G., Florêncio, R. M. S., Silva, R. M. O., & Santa Rosa, D. O. (2013). Expansion of higher education in Brazil: increase in the number of Undergraduate Nursing courses. Revista Latino-Americana de Enfermagem, 21(3), 670-678.
Frenhan, M., & Silva, D. A. (2020). Avaliação da qualidade de vida em graduandos de Enfermagem. Research, Society and Development, 9(5), e37953105. doi: 10.33448/rsd-v9i5.3105
Gatti, B. A. (2016). Formação de professores: condições e problemas atuais. Revista Internacional de Formação de Professores (RIFP), 1(2). 161-171.
Lima, I. C. S. (2016). Expansão dos cursos de enfermagem no Nordeste: crescimento versus qualidade. Revista Interdisciplinar, 9(4), 142-148.
Marran, A. L. (2011). Estágio curricular supervisionado: algumas reflexões. São Paulo. Anais do 25º Simpósio Brasileiro e 2º Congresso Ibero-Americano de Política e Administração da Educação. São Paulo, SP, Brasil.
Martins, K. R. M., Oliveira, T., Bezerra, A. L. D., Gouveia Filho, P. S., Almeida, E. P. O., & Sousa, M. N. A. (2016). Perspectiva de acadêmicos de enfermagem diante dos estágios supervisionados. Ciência & Desenvolvimento, 9(1), 56-73.
Meira, M. D. D., & Kurcgant, P. (2016). Nursing education: training evaluation by graduates, employers and teachers. Revista Brasileira de Enfermagem, 69(1), 10-15.
Moreira, J. R., Portes, S. S., Silva, A. M., & Ribeiro, J. B. P. (2016). Acesso à educação superior brasileira: tentativas de democratização do ensino em uma quase democracia. Outras Palavras, 12(1), 25-31.
Padilha, M. I. C. S., & Mancia, J. R. (2005). Florence Nightingale e as irmãs de caridade: revisitando a história. Revista Brasileira de Enfermagem, 58(6), 723-726.
Perim, L. F., Lima, C. A., Ventura, J., Scarton, J., Brum, A. N. & Paula, S. F. (2020). O currículo oculto e sua relevância na educação profissional. Research, Society and Development, 9(2), e101922050. Recuperado de: https://rsd.unifei.edu.br/index.php/rsd/article/view/2050/1741. doi: 10.33448/rsd-v9i2.2050
Pires, D. E. P. (2013). Transformações necessárias para o avanço da Enfermagem como ciência do cuidar. Revista Brasileira de Enfermagem, 66(esp), 39-44.
Pissaia, L. F., Martins, S. N., Rehfeldt, M. J. H., & Costa, A. E. K. (2018). Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes – ENADE e o desenvolvimento de competências no ensino superior. Research, Society and Development, 7(2), e172142. Recuperado de: https://rsd.unifei.edu.br/index.php/rsd/article/view/179/163. doi: 10.17648/rsd-v7i2.179
Pissaia, L. F., Monteiro, S., & Costa, A. E. K. (2020). Ensino em enfermagem: reflexões sobre a utilização de mapas conceituais na prática acadêmica. Research, Society and Development, 9(1), e162911703. Recuperado de: https://rsd.unifei.edu.br/index.php/rsd/article/view/1703/1558. doi: 10.33448/rsd-v9i1.1703
Rodrigues, L. M. S., &Tavares, C. M. M. (2012). Estágio supervisionado de enfermagem na atenção básica: o planejamento dialógico como dispositivo do processo ensino-aprendizagem. Revista Rene, 13(5), 1075-1083.
Silva, D. A., Almeida, C. L., Capellini, V. K., Silva, R. G. (2020). Educação em enfermagem: criação de uma liga acadêmica para o ensino de urgência e emergência. Research, Society and Development, 9(3), e159932656. doi: 10.33448/rsd-v9i3.2656
Silva, I. A. S., Fernandes, J. D., Paiva, M. S., Silva, F. R., & Silva, L. S. (2018). O ensino do processo de Enfermagem. Revista de Enfermagem UFPE online, 12(9), 2470-8. Recuperado de: https://periodicos.ufpe.br/revistas/revistaenfermagem/article/view/235896/29962. doi: 10.5205/1981-8963-v12i9a235896p2470-2478-2018
Sobrinho, J. D. (2010). Avaliação e transformações da educação superior brasileira (1995-2009): do provão ao Sinaes. Avaliação (Campinas), 15(1), 195-224.
Soriano, E. C. I., Peres, C. R. F. B., Marin, M. J. S., & Tonhom, S. F. R. (2015). Cursos de enfermagem do estado de São Paulo frente às diretrizes curriculares. Revista Mineira de Enfermagem, 19(4), 965-972.
Teixeira, E., Fernandes, J. D., Andrade, A. C., Silva, K. L., Rocha, M. E. M. O., & Lima, R. J. O. (2013). Panorama dos cursos de Graduação em Enfermagem no Brasil na década das Diretrizes Curriculares Nacionais. Revista Brasileira de Enfermagem, 66(esp), 102-110.
Teodoro, M. C., Silva, R. G., Almeida, C. L., & Silva, D. A. (2016), A pesquisa científica e a percepção dos alunos de graduação em enfermagem. Nursing (São Paulo), 17(221), 1216-1219.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2020 Daniel Augusto da Silva, João Fernando Marcolan
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Authors who publish with this journal agree to the following terms:
1) Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal.
2) Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
3) Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work.
