Experimentation in the teaching of Sciences: an analysis in theses and dissertations of brazilian universities
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i8.6590Keywords:
Laboratory activities; Experimentation; Science teaching; Teaching.Abstract
The main objective of this work is to characterize the academic production on experimentation and its possible contributions in the teaching of Sciences. The methodology used consisted of conducting research in theses and dissertations bank of Brazilian universities in postgraduate programs with concepts 5 to 7, according to Capes' evaluation, in the area of Science Education. The research adopted as period of time the period from 2008 to 2017 and resulted in a total of 52 theses and dissertations that approached the thematic experimentation. The scientific production in the studied period showed that Physics was the area that produced the most works with thematic experimentation, followed by Chemistry, Biology and Sciences, respectively. Among the categories established to evaluate the contributions considered by the researchers regarding the use of experimental activities in science teaching, the use of experimentation to apprehend scientific concepts and improve teaching practice stands out.
References
Araújo, M.S.T & Abib, M.L.V.S. (2003). Atividades Experimentais no Ensino de Física: diferentes enfoques, diferentes finalidades. Revista Brasileira de Ensino de Física, 25(2), p.176-94. Disponível em: < http://www.sbfisica.org.br/rbef/indice.php?vol=25&num=2>.
Bardin, L. (1977). Análise de conteúdo. Lisboa: Edições 70.
Bassoli, F. (2014). Atividades práticas e o ensino-aprendizagem de ciência(s): mitos, tendências e distorções. Ciênc. Educ., Bauru, 20(3), p. 579-93. Disponível em: <https://www.redalyc.org/toc.oa?id=2510&numero=31804 >.
Borges, A. T. Novos rumos para o laboratório escolar de Ciências. Cad. Brás. Ens. Fís., v. 19, n.3: p.291-313, dez. 2002. Disponível em: <https://periodicos.ufsc.br/index.php/fisica/issue/view/1142 >
Borges, A. T., Gomes, A. D.T. Percepção de estudantes sobre desenhos de testes experimentais. Cad. Brás. Ens. Fís., v. 22, n. 1: p. 71-94, abr. 2005. Disponível em: <https://periodicos.ufsc.br/index.php/fisica/article/viewFile/6394/5919>
Carrascosa, J.; Pérez, D. G.; Vilches, A. Papel de la actividad experimental en la educación científica. Cad. Brás. Ens. Fís., v. 23, n. 2: p. 157-181, ago. 2006. Disponível em:< https://periodicos.ufsc.br/index.php/fisica/issue/view/1153 >
Cruz, P.; Monteiro, L. (2020). Anuário Brasileiro da Educação Básica. São Paulo: Moderna.
Gil. A. C. (2014). Métodos e Técnicas de Pesquisa Social. 6. ed. São Paulo: Atlas.
Heidemann, L. A. Crenças e atitudes sobre o uso de atividades experimentais e computacionais no ensino de física por parte dos professores do ensino médio. Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2011. Disponível em: <https://www.lume.ufrgs.br/handle/10183/31006 >
Hodson D. Experimentos na ciência e no ensino de ciências. In: Educational philosophy and theory, n. 20, p. 53-66, 1988. Trad. Paulo A. Porto. Disponível em: <http://www.iq.usp.br/palporto/TextoHodsonExperimentacao.pdf . >
Jordão, G. R.; Barrio, J. B. M. Experimentação no ensino de Física: o plano inclinado numa
perspectiva do laboratório divergente. X Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências - X ENPEC Águas de Lindóia, SP - 24 a 27 de Novembro de 2015. Disponível em: <http://www.abrapecnet.org.br/enpec/x-enpec/anais2015/resumos/R1712-1.PDF >
Leboef. H. A. Formação de professores para os anos iniciais: uma experiência com ensino de ciências. Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Londrina, Londrina, 2011. Disponível em: <http://www.bibliotecadigital.uel.br/document/?code=vtls000171149 >
Marandino, M.; Selles, S. E.; Ferreira, M. S. A experimentação científica e o ensino experimental em Ciências Biológicas. In: MARANDINO, M.; SELLES, S. E.; FERREIRA, M. S. Ensino de Biologia: histórias e práticas em diferentes espaços educativos. São Paulo/BR: Cortez, 2009.
Monteiro. C. H. Montagem de aparatos experimentais de baixo custo para equipar laboratório de física dos ensinos médio e superior. Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, 2017. Disponível em: <https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/185577>
Moreira M. A. Ensino de Física no Brasil: Retrospectiva e Perspectivas. Revista Brasileira de Ensino de Física, v. 22, n. 1, p. 94-99, março, 2000. Disponível em: < http://www.sbfisica.org.br/rbef/indice.php?vol=22&num=1>
Moraes, R.; Galiazzi, M. C. Análise Textual Discursiva. 3. Ed., Editora Unijuí, 2016.
Moraes, R. Uma tempestade de luz: a compreensão possibilitada pela análise textual discursiva. Revista Ciência e Educação, v. 9, n. 2, p. 191-211, 2003. Disponível em:< http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_issuetoc&pid=1516-731320030002&lng=pt&nrm=i>
Oliveira. J. R. S. Contribuições e abordagens das atividades experimentais no ensino de ciências: reunindo elementos para a prática docente. Acta Scientiae, v. 12. N. 1, p. 139-153, Canoas, 2010. Disponível em: < http://www.periodicos.ulbra.br/index.php/acta/issue/view/2>
Pereira, V. M.; Fusinato, P. A. Possibilidades e dificuldades de se pensar aulas com atividades experimentais: o que pensam os professores de física. Experiências em Ensino de Ciências, V.10, No. 3, p. 120-143, 2015. Disponível em: < http://if.ufmt.br/eenci/index.php?go=artigos&idEdicao=43>
Rosa, C. W.; ROSA, Á. B. O ensino de ciências (Física) no Brasil: da história as novas orientações educacionais. Revista Iberoamericana de Educação, V. 2, n. 58, p. 1-24, 2012. Disponível em: < https://rieoei.org/RIE/issue/view/121>
Wesendonk. F. S. O uso da experimentação como recurso didático no desenvolvimento do trabalho de professores de física do ensino médio. Dissertação (Mestrado) - Universidade Estadual Paulista. Faculdade de Ciências, Bauru, 2015. Disponível em: < https://repositorio.unesp.br/handle/11449/154720>
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2020 DORISVALDO RODRIGUES SILVA, Kathia Regina Kunzler, Tatiany Mottin Dartora, Dulce Maria Strieder, Vilmar Malacarne
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Authors who publish with this journal agree to the following terms:
1) Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal.
2) Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
3) Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work.
