Actions of Occupational Therapy during school visits to children and adolescents with motor deficiency
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i8.6715Keywords:
Cerebral palsy; Mainstreaming; Occupational therapy; Self-help devices.Abstract
Inclusive education is defined as the process of including people with disabilities in the regular school system, including children and adolescents with motor disabilities. Cerebral palsy refers to a group of permanent disorders of movement and posture development attributed to a non-progressive disorder that occurs during brain development. The occupational therapist acts in the development, with the students, educators and family proposing strategies that make possible the school inclusion. The objective of this study is to describe the occupational therapeutic approach to children and adolescents with motor impairment. Methodology: It is the analysis of secondary data of an extension action in the municipal network of Recife, PE. Participants were 13 students with cerebral palsy, ranging in age from 4 to 15 years. Based on the data extracted from the project documents, the main occupational therapeutical actions carried out in the schools during the visits included the postural adequacy, assistance to the specialized care professional, resource indications and teaching materials, confection and use of assistive technology, as well as referrals and guidance to family members. The work of the Occupational Therapist in the schools of the municipal network is still a practice of little incidence, but of extreme importance in the process of school inclusion, as there is a range of possibilities of action to be performed in conjunction with the school development and inclusion of students with special educational difficulties.
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