Teachers and their awareness role of the need of environmental preservation: a study in two public elementary schools in the City of Canto do Buriti/PI

Authors

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v9i10.7621

Keywords:

Environmental education; Education; Environment; Preservation; Public policies.

Abstract

This article aims to analyze how teachers have developed environmental education, aiming at making students more aware of it in their communities. The study was conducted in two public elementary schools located in the urban zone of the city of Canto do Buriti/PI. As theoretical framework, it considered authors such as Dias (2004), Reigota (2009), Cascino (1999), Moraes (1998), Andrade (2012), among others. Methodologically, semi-structured interviews with school managers and coordinators were conducted, and questionnaires with teachers, with open and closed questions, were applied. In the interpretation of the data collected through the instruments used in the research, the study concluded that it is necessary to intensify the programs of qualification of teachers from these schools, aiming at a constant increasing of their knowledge regarding this issue, in order to promote in students a change of behavior capable of transforming them in disseminators of environmental-conservation ideas that the planet needs so much.

Author Biography

Silvânia Maria Luz Leal, Universidade Vale do Rio dos Sinos

ORCID da Autora  (Maria dos Remédios Regina de Jesus LIma):

https://orcid.org/0000-0001-7211-9690

ORCID da Co-autora (Silvânia Maria Luz Leal):

https://orcid.org/0000-0002-3015-1032

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Published

04/10/2020

How to Cite

LIMA, M. dos R. R. de J. .; LEAL, S. M. L. . Teachers and their awareness role of the need of environmental preservation: a study in two public elementary schools in the City of Canto do Buriti/PI. Research, Society and Development, [S. l.], v. 9, n. 10, p. e4339107621, 2020. DOI: 10.33448/rsd-v9i10.7621. Disponível em: https://www.rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/7621. Acesso em: 28 jun. 2022.

Issue

Section

Education Sciences