The insertion of Primary Health Care in the teaching-learning process: integrative review
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i9.7750Keywords:
Primary Health Care; Higher Education; Curriculum.Abstract
The approach of training in health courses, since the beginning of the academic experience, with the reality of health manifested in our country, determines the creation of a space for the production of knowledge and reflection on the Brazilian Health System. Objective: this study aimed to show the pedagogical proposal conducted by the service-learning in the Primary Health Care interface as a tool for the training of health professionals. Methodology: the methodological path was an integrative review in the databases of the United States National Library of Medicine (PubMed), Virtual Health Library (BVS) and “Scientific Electronic Library Online” (SciELO). Results: after reading and analyzing the publications, the results were characterized for two categories in the study: “Primary Health Care: human resources and the scenario for professional training” and “Pedagogical strategy: academic training in line with service-learning”. Final considerations: the hegemony of hospital care and mechanistic processes still transit the training of health professionals. Primary Health Care provides a practical and transformative environment for academic training and although it has recognized limitations the potentialities must be defended and valued, increasing the scenario as a training object.
References
Araujo, F. C., Falcon, E. B. S., Rodrigues, G. M., Freitas, L. C. de, Dutra, C. D. T., & Pires, C. A. A. (2012). O aprender e o orientar na atenção primária: relato de experiência de um semestre de atividades no PET-Saúde. Revista Brasileira de Educação Médica, 36 (1), 164–168.
Arruda, A. E, Viegas, C. S., Alves, C. R. L., Goulart, M. Z. C., Nunes, M. G. P, Garcia, J. L., Borges, A. C. de A., Moreira, F. M., Morais, F. C. M. de, Bragança, L. L. C., Bárbara, M. R. M. S., & Pereira, N. C. P. (2012). Formação e pesquisa em saúde: relato de experiência na Atenção Primária à Saúde. Revista Brasileira de Educação Médica, 36(1), 102–110.
Barreto, V. H. L., Monteiro, R. O. da S., Magalhães, G. S. de G., Almeida, R. C. C. de, & Souza, L. N. (2011). Papel do preceptor da atenção primária em saúde na formação da graduação e pós-graduação da Universidade Federal de Pernambuco: um termo de referência. Revista Brasileira de Educação Médica, 35(4), 578–583.
Bien, A., Ravens-Taeuber, G., Stefanescu, M. C., Gerlach, F. M., & Güthlin, C. (2019). What influence do courses at medical school and personal experience have on interest in practicing family medicine? – Results of a student survey in hessia. GMS Journal for Medical Education, 36(1), 1–19.
Branda, M. E., Chandrasekaran, A., Tumerman, M. D., Shah, N. D., Ward, P., Staats, B. R., Lewis, T. M., Olson, D. K., Giblon, R., Lampman, M. A., & Rushlow, D. R. (2018). Optimizing huddle engagement through leadership and problem-solving within primary care: A study protocol for a cluster randomized trial. Trials, 19(1), 1–7.
Brehmer, L. C. D. F., & Ramos, F. R. S. (2014). Teaching-service integration: Implications and roles in experiences of undergraduate courses in nursing. Revista da Escola de Enfermagem, 48(1), 118–124.
Brehmer, L. C. de F., & Ramos, F. R. S. (2016). O modelo de atenção à saúde na formação em enfermagem: Experiências e percepções. Interface: Communication, Health, Education, 20(56), 135–145.
Caldeira, É. S., Leite, M. T. de S., & Rodrigues, J. F, Neto. (2011). Estudantes de Medicina nos serviços de atenção primária: percepção dos profissionais. Revista Brasileira de Educação Médica, 35(4), 477–485.
Campos, A. (2018). Homeless population: A view from interprofessional education to the non-visible. Saúde e Sociedade, 27 (4), 997–1003.
Carvalho, M. N. de, Gil, C. R. R., COSTA, E. M. O. D., Sakai, M. H., & Leite, S. N. (2018). Necessidade e dinâmica da força de trabalho na atenção básica de saúde no Brasil. Ciência e Saúde Coletiva, 23(1), 295–302.
Chini, H., Osis, M. J. D., & Amaral, E. (2018). A Aprendizagem Baseada em Casos da Atenção Primária à Saúde nas Escolas Médicas Brasileiras. Revista Brasileira de Educação Médica, 42(2), 45–53.
Codato, L. A. B., Garanhani, M. L., & González, A. D. (2017). Percepções de profissionais sobre o aprendizado de estudantes de graduação na Atenção Básica. Revista de Saúde Coletiva, 27(3), 605–619.
Coêlho, B. P., Miranda, G. M. D. & Coutinho, O. B., Neto. (2019). A Formação-Intervenção na Atenção Primária: uma Aposta Pedagógica na Educação Médica. Revista Brasileira de Educação Médica, 43(1), 632–640.
Faria, L., Quaresma, M. A., Patiño, R. A., Siqueira, R., & Lamego, G. (2018). Teaching-service-community integration in practice scenarios of interdisciplinary health education: An experience of the work education for health program (PET-health) in Southern Bahia. Interface: Communication, Health, Education, 22(67), 1257–1266.
Justo, L. G., Severo, A. K. de S., Félix-Silva, A. V., Soares, L. S., e Silva, F. L., Junior, & Pedrosa, J. I. dos S. (2017). A territorialização na Atenção Básica: um relato de experiência na formação médica. Interface: Communication, Health, Education, 21(S/N), 1345–1354.
Khay-Guan, Y. (2019). The future of medical education. Singapore Medical Journal, 60(1), 3–8.
Lillevang, G., Henriksen, M., Brodersen, J., Lewandowska, K., & Kjær, N. K. (2019). Why do Danish junior doctors choose general practice as their future specialty? Results of a mixed-methods survey. European Journal of General Practice, 25(3), 149–156.
Lima, E. de F. A., Sousa, A. I., Primo, C. C., Leite, F. M. C., de Souza, M. H. N., & Maciel, E. E. N. (2016). Perfil socioprofissional de trabalhadores de equipes saúde da família. Revista Enfermagem, 24(1), 1–5.
Lima, I. C. V. de, Shibuya, B. Y. R., Peixoto, M. das G. B., Lima, L. L. de, & Magalhães, P. S. F. (2020). Análise do Internato em Medicina da Família e Comunidade de uma Universidade Pública de Fortaleza-CE na Perspectiva do Discente. Revista Brasileira de Educação Médica, 44(1), 1–8.
Miechuanski, P. C., & Kleba, M. E. (2012). Acadêmicos da Unochapecó na interação com sistema único de saúde e ESF através do Projeto Pró-Saúde. Revista Brasileira de Educação Médica, 36(1), 131–135.
Nascimento, D. D. G. do, Quevedo, M. P., & Oliveira, M. A. de C. (2017). O Prazer no Trabalho no Núcleo de Apoio À Saúde da Família: Uma Análise Dejouriana. Texto Contexto Enferm, 26(1), 1-9.
Pinto, A. C. M., Oliveira, I. V., dos Santos, A. L. S., da Silva, L. E. S., Izidoro, G. da S. L., Mendonça, R. de D., & Lopes, A. C. S. (2013). Percepção dos alunos de uma universidade pública sobre o programa de educação pelo trabalho para a saúde. Ciência e Saúde Coletiva, 18(8), 2201–2210.
Pinto, T. R., & Cyrino, E. G. (2015). Com a palavra, o trabalhador da Atenção Primária à Saúde: Potencialidades e desafios nas práticas educacionais. Interface: Communication, Health, Education, 19 (s/n), 765–777.
Recine, E., Alves, K. P. de S., Monego, E., Sugai, A., & Melo, A. C. M. (2018). Formação profissional para o SUS: análise de reformas curriculares em cursos de graduação em nutrição. Revista da Avaliação da Educação Superior (Campinas), 23(3), 679–697.
Serrano-Gallardo, P., Martínez-Marcos, M., Espejo-Matorrales, F., Arakawa, T., Magnabosco, G. T., & Pinto, I. C. (2016). Fatores associados à aprendizagem clínica dos alunos de enfermagem nos cuidados de saúde primários: Um estudo analítico transversal. Revista Latino-Americana de Enfermagem, 24 (S/N), 1-10.
Silva, A. T. C. da, Medeiros Junior, M. E. de, Fontão, P. de N., Saletti Filho, H. C., Vital Junior, P. F., Bourget, M. M. M., & Rios, I. C. (2018). Family Medicine from the First to the Sixth Year of Undergraduate Medical Training: Considerations on an Educational Proposal for School-Service Curricular Integration. Revista Brasileira de Educação Médica, 42(4), 191–200.
Silva, B. N. da, Silva, C. R. D. V., Silva, A. F. da, Sarmento, W. M., & Véras, G. C. B. (2019). Reflexos das relações de saber-poder no contexto da estratégia de Saúde da Família. Archives of Health Investigation, 8(5), 229–236.
Silva, M. B. da, Rios, I., Vital, P. F., Júnior, & Silva, A. T. C. da. (2020). Barreiras e Facilitadores do Processo Ensino-Aprendizagem de Estudantes de Medicina na Atenção Primária, no Município de São Paulo. Revista Brasileira de Educação Médica, 44(2), 1-7.
Silva, R. H. A. da (2011). Educação Interprofissional na Graduação em Saúde: aspectos avaliativos da implantação na Faculdade de Medicina de Marília (Famema) Interprofessional. Educar em Revista, S/V(39), 159–175.
Soranz, D., & Pisco, L. A. C. (2017). Reforma dos cuidados primários em saúde na cidade de Lisboa e Rio de Janeiro: Contexto, estratégias, resultados, aprendizagem, desafios. Ciência e Saúde Coletiva, 22(3), 679–686.
Souza, M. T. de, Silva, M. D. da, & Carvalho, R. de. (2010). Revisão integrativa: o que é e como fazer. Einstein, 8(1), 102–106.
Telles, M. W. P., & Arce, V. A. R. (2015). Formação e PET-Saúde: experiências de estudantes de fonoaudiologia na Bahia. Revista CEFAC, 17(3), 695–706.
Thumé, E., Wachs, L. S., Soares, M. U., Cubas, M. R., Fassa, M. E. G., Tomasi, E., Fassa, A. G., & Facchini, L. A. (2016). Reflexões dos médicos sobre o processo pessoal de aprendizagem e os significados da especialização à distância em saúde da família. Ciência e Saúde Coletiva, 21(9), 2807–2814.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2020 Kristian Sbolli; Maria Rosa Machado Prado
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Authors who publish with this journal agree to the following terms:
1) Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal.
2) Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
3) Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work.
