Analysis of density learning of matters in an investigative classroom in Fundamental Teaching

Authors

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v9i10.8858

Keywords:

Inquiry Teaching; Science teaching; Learning.

Abstract

The Density content of the subject is taught in the 9th grade of Elementary School to introduce young students to the chemistry discipline, presenting the main properties present in all subjects, such as mass and volume. By referring to relatively new content for students, the investigative methodology can be a way to engage them in the learning process. The present article had as objective to analyze the process of construction of knowledge related to the concept of density of matter, in addition to reflecting on procedural learning enhanced by a class based on research teaching. Because it's a student-centered approach, the methodology of research teaching makes the educational process more participatory and dialogic, providing students with the construction of scientific knowledge. Of qualitative nature, this proposal was developed from an activity applied in a class of elementary education II, in the city of Londrina, PR. It was proposed to the students the development and the dissemination of the content explored through descriptive reports of the activity. The results show that the investigative activity favored the learning of the concepts of the density of matter, in addition to presenting evidence of procedural learning during the educational process, which allows us to recommend this teaching methodology to the development of the protagonism of the student in the construction of his knowledge.

Author Biographies

Ana Paula Gutmann, Universidade Tecnológica Federal do Paraná

Graduada em Ciências Biológicas pela Universidade Tuiuti do Paraná (2003). Especialista em Administração, supervisão e orientação escolar. Atualmente é professora de ciências e biologia da rede estadual de ensino do Paraná e está cursando o Mestrado Profissional em Ensino de Ciências Humanas, Sociais e da Natureza pela Universidade Tecnológica Federal do Paraná.

Zenaide de Fátima Dante Correia Rocha, Universidade Tecnológica Federal do Paraná

Doutora em Educação pela UNICAMP, Mestre em Ensino de Ciências e Educação Matemática pela UEL. Licenciada em Ciências, Matemática e Pedagogia. Tem experiência na área de Educação/Ensino e pesquisa com ênfase na Formação de professores e processos de ensino e aprendizagem. Professora Adjunta da Universidade Tecnológica Federal do Paraná. Atua na Licenciatura em Química (Psicologia da Educação e Didática Geral), no Programa Especial de Formação Pedagógica (PROFOP) e nos cursos de Pós-Graduação: 1. Mestrado Profissional em Ensino de Ciências Humanas, Sociais e da Natureza; 2. Mestrado Profissional em Ensino de Matemática.

Sergio de Mello Arruda, Universidade Estadual de Londrina

Bacharel em Física (USP, 1976), Mestre em Ensino de Ciências (USP, 1994) e Doutor em Educação (USP, 2001). Foi professor da Universidade Estadual de Londrina (UEL) de 1978 a 2016. Foi Professor Visitante Sênior da Universidade Tecnológica Federal do Paraná de 2017 a 2019. Coordenou diversos projetos de pesquisa e extensão financiados pelo CNPq, CAPES, Vitae. Possui diversos artigos e trabalhos publicados em Ensino de Ciências e Matemática. Orientou diversas dissertações de mestrado e teses de doutorado em Ensino de Ciências e Matemática. Cargos exercidos: coordenador do Programa em Ensino de Ciências e Educação Matemática da UEL (PECEM) de 2002 a 2004; diretor do Museu de Ciência e Tecnologia da UEL de 2009 a 2014; coordenador institucional do projeto PIBID/UEL de 2009 a 2013; Pró-reitor de extensão da UEL de 2014 a 2016. Atualmente é: professor permanente do Programa de Pós-graduação em Ensino de Ciências e Educação Matemática da Universidade Estadual de Londrina (PECEM/UEL); professor permanente do Programa de Pós-graduação em Ensino da Universidade Estadual do Norte do Paraná (PPGEN/UENP); professor colaborador do Programa de Pós-graduação em Ensino de Matemática da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (PPGMAT/UTFPR). É líder do grupo de pesquisa EDUCIM, criado em 2002 (http://educim.com.br/). Linhas de pesquisa atuais: Formação de professores em Ciências e Matemática; Ensino-aprendizagem em Ciências e Matemática; Relação com o saber em sala de aula; Ação docente, ação discente e suas conexões. Bolsista de Produtividade do CNPq - nível 1D.

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Published

08/10/2020

How to Cite

GUTMANN, A. P.; ROCHA, Z. de F. D. C.; ARRUDA, S. de M. . Analysis of density learning of matters in an investigative classroom in Fundamental Teaching. Research, Society and Development, [S. l.], v. 9, n. 10, p. e5659108858, 2020. DOI: 10.33448/rsd-v9i10.8858. Disponível em: https://www.rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/8858. Acesso em: 25 apr. 2024.

Issue

Vol. 9 No. 10

Section

Education Sciences

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Copyright (c) 2020 Ana Paula Gutmann; Zenaide de Fátima Dante Correia Rocha; Sergio de Mello Arruda

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