Education 4.0: Value of Subjectivity in Meeting with Technology

Authors

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v11i2.25959

Keywords:

Education 4.0; Autonomy of thought; Thought authorship.

Abstract

Industry 4.0 is based on digital technological advances that demand educational processes that develop people to act in line with this scenario. Based on the ecological and systemic view, mainly on the concepts of bidirectionality and self-eco-organization, the aim of this text is to reflect on the effect of the connection between education 4.0 and industry 4.0 in Brazil in the constitution of subjectivity. Narrative review was applied in the fields of History and Philosophy of Education, Brazilian Industrialization and Educational and Organizational Psychology, to support a Brazilian socio-historical reading of the four industrial revolutions and their parallel with education, the influence on the Brazilian subjective position is inferred. Ethically positioned in terms of human and professional training, it is argued that technological advances should be at the service of human beings and not the other way around. In this sense, we conclude that dialogic and emancipatory education, aware of its subjective influence, has an important role in social justice. The appreciation of subjectivity supported by the construction of autonomy and thought authorship can serve as key elements to educational success in connection with Industry 4.0.

Author Biographies

Valéria Marques de Oliveira, Federal Rural University of Rio de Janeiro

Pós-Doutora em Educação/UERJ. Doutora em Psicologia/UFRJ. Mestre em Educação/UERJ. Psicóloga, Pedagoga, Psicopedagoga e Profa Pesquisadora no Programa de Pós-graduação Stricto Sensu em Psicologia/UFRRJ. Membro do Grupo: Aprendizagem e Cultura Organizacional na contemporaneidade: Narrativas Dialógicas Emancipatórias.

Hérica Landi de Brito, Centro Universitário Alves de Faria

Post-Doctor in Psychology/UFRRJ. Ph.D. in Psychology/UnB. Master in Psychology. Coordinator and Professor at the Alves de Faria University Center – UNIALFA, Goiânia, GO Brazil. Vice-leader of the Group: Learning and Organizational Culture in contemporary times: Emancipatory Dialogical Narratives.

Wilson de Jesus Beserra Almeida, Centro Universitário Alves de Faria

Post-Doctor in International Relations, Georgetown University - USA. Doctor in History of International Relations - UNB. Master in International Economics Universidad de Santiago de Compostela - Spain. Dean of Research, Graduate Studies, Coordinator and Prof. at the Alves de Faria University Center – UNIALFA, Goiânia, GO Brazil. Member of the Group: Learning and Organizational Culture in contemporary times: Emancipatory Dialogical Narratives.

Marcus Vinicius Barbosa, Federal Rural University of Rio de Janeiro

Doctoral student in Psychology/UFRRJ. Master in Environmental Sciences/UV. Professor / Vassouras University / Geraldo di Biase University Center. Member of the Group: Learning and Organizational Culture in contemporary times: Emancipatory Dialogical Narratives.

Alessandro Simões Marinho, Federal Rural University of Rio de Janeiro

Doctoral student in Psychology/UFRRJ. Master in Psychology/UFRRJ. Professor at Faculdade Sul Fluminense - FaSF. Member of the Group: Learning and Organizational Culture in contemporary times: Emancipatory Dialogical Narratives.

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Published

31/01/2022

How to Cite

OLIVEIRA, V. M. de .; BRITO, H. L. de; ALMEIDA, W. de J. B.; BARBOSA, M. V.; MARINHO, A. S. Education 4.0: Value of Subjectivity in Meeting with Technology. Research, Society and Development, [S. l.], v. 11, n. 2, p. e44611225959, 2022. DOI: 10.33448/rsd-v11i2.25959. Disponível em: https://www.rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/25959. Acesso em: 24 apr. 2024.

Issue

Vol. 11 No. 2

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Review Article

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Copyright (c) 2022 Valéria Marques de Oliveira; Hérica Landi de Brito; Wilson de Jesus Beserra Almeida; Marcus Vinicius Barbosa; Alessandro Simões Marinho

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