National special education policy: Scope review protocol

Authors

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v12i10.43347

Keywords:

People with disabilities; School inclusion; Public policy.

Abstract

This article presents the protocol for a Scoping Review on the National Special Education Policy through Decree No. 10,502, dated September 30, 2020, which establishes the creation of the National Policy on Special Education: Equitable, Inclusive, and Lifelong Learning, with legal tensions. The aim is to examine the development, scope, and clear understanding of publications in research, seeking answers in the literature about the content of publications in the field of National Special Education Policy from 2020 onwards. This is a qualitative study of a Scoping Review, following the methodology of the Manual for Evidence Synthesis by the Joanna Briggs Institute (JBI). The PCC (Population, Concept, Context) strategy will be used to define the research question and inclusion and exclusion criteria. The search and database selection strategy will be developed with the guidance of a specialist in digital search strategy and will include multiple databases such as Cumulative Index to Nursing and Allied Health Literature (CINAHL), National Library of Medicine (PubMed), SCOPUS, WEB OF SCIENCE, MEDLINE, EMBASE, Scientific Electronic Library Online (SCIELO), and Google Scholar. Descriptors and synonyms will be used according to the Health Sciences Descriptors (DeCS) and Medical Subject Headings (MeSH). This protocol has been registered on the Open Science Framework (OSF) under the DOI: 10.17605/OSF.IO/HJD3C. It is expected that this protocol will contribute to the findings regarding the national policy of Special Education in Brazil.

References

Baptista, C. R. (2019). Política pública, Educação Especial e escolarização no Brasil. Educação e Pesquisa, 45(1).

Boccolini, P. de M. M., Duarte, C. M. R., Marcelino, M. A., & Boccolini, C. S. (2017). Desigualdades sociais nas limitações causadas por doenças crônicas e deficiências no Brasil: Pesquisa Nacional de Saúde-2013. Ciência & Saúde Coletiva, 22, 3537-3546.

Borges, A. A. P., & Campos, R. H. F. (2018). A escolarização de alunos com deficiência em Minas Gerais: das Classes Especiais à Educação Inclusiva. Revista Brasileira de Educação Especial, 24, 69-84.

Borges, A. A. P., & Torres, J. P. (2020). Educação especial na perspectiva inclusiva no Brasil: Análise da influência internacional no contexto local. Currículo sem Fronteiras, 20, 148-170.

Brasil. (2020). Decreto n. 10.502, de 30 de setembro de 2020. Institui a Política Nacional de Educação Especial: Equitativa, Inclusiva e com Aprendizado ao Longo da Vida. Diário Oficial da União, 01/10/2020, Brasília, DF.

Brasil. (2023). Decreto n. 11.370, de 1º de janeiro de 2023. Revoga o Decreto 10.520, de 30 de setembro de 2020; que institui a Política Nacional de Educação Especial: Equitativa, Inclusiva e com Aprendizado ao Longo da Vida. Diário Oficial da União, 2.1.2023 - Edição extra, Brasília, DF.

Cabral, L. S. A., & Melo, F. R. L. V. de. (2017). Entre a normatização e a legitimação do acesso, participação e formação do público-alvo da educação especial em instituições de ensino superior brasileiras. Educar em Revista, 55-70.

Demchenko, I., Zahariichuk, O., Dergach, M., Porodko, M., & Pryzvanska, R. (2022). The psychological and pedagogical aspect of the life quality of citizens with disabilities. Amazônia Investiga, 11(54), 339-348.

Firat, T., & Koyuncu, I. (2022). Social distance of university students towards individuals with special needs. International Journal of Disability, Development and Education, 69(1), 61-75.

Gediel, A. L. B., Mourão, V. L. A., & Miranda, I. M. (2019). A Inclusão e suas práticas aspectos socioantropológicos da produção de materiais pedagógicos inclusivos para Surdos. Revista Anuário Antropológico, 135-158.

Glat, R. (2018). Desconstruindo representações sociais: por uma cultura de colaboração para inclusão escolar. Revista Brasileira de Educação Especial, 24, 9-20.

Glat, R., & Estef, S. (2021). Experiências e Vivências de Escolarização de Alunos com Deficiência Intelectual. Revista Brasileira de Educação Especial, 27.

Gómez, A. J. V., & Fernández, Y. Z. (2018). Políticas de inclusión educativa en la universidad pública uruguaya. Psicologia Escolar e Educacional, 22, 97-104.

Morera, M. R. (2018). Las prácticas realizadas por la Universidad de Costa Rica, para garantizar la educación superior de las personas con discapacidad. Revista Reflexiones, 97(2), 35-54.

Pedott, L. G. O., & Angelucci, C. B. (2020). Análise de Solicitações ao Ministério Público sobre o Direito das Pessoas com Deficiência à Educação. Revista Brasileira de Educação, 26, 437-452.

Pereira, C. E. C., & Albuquerque, C. M. P. (2017). A inclusão das pessoas com deficiência: panorama inclusivo no ensino superior no Brasil e em Portugal. Educar em Revista, 27-41.

Peters, M. D. J., Godfrey, C., McInerney, P., Munn, Z., Tricco, A. C. & Khalil, H. (2020). Chapter 11: scoping reviews. JBI Manual for Evidence Synthesis, 169(7), 467-473.

Pletsch, M. D., & Leite, L. P. (2017). Análise da produção científica sobre a inclusão no ensino superior brasileiro 1. Educar em Revista, 87-106.

Rosa, J. G. L. da, & Lima, L. L. (2022). Muda o governo, mudam as políticas? O caso da política nacional de educação especial. Revista Brasileira de Educação, 27.

Sá, M. das G. C. S., Covre, H. R., Jesus, D. M., & Chicon, J. F. (2019). Perfil socioeconômico e de formação de professores de educação física para atuar na perspectiva inclusiva no município de Cariacica/ES. Pensar a Prática, 22, 53144.

Stăiculescu, C., Dincă, V. M., & Gheba, A. (2022). Analysis of the Factors Influencing the Favorable Participation of Students with Special Needs in Public Tertiary Education in Romania. Sustainability, 14(17), 10803.

Zapata, S. I. M. (2019). Diversidad funcional e inclusión en Instituciones de Educación Superior (IES) en Medellín. Interdisciplinaria, 36(2), 151-164.

Downloads

Published

03/10/2023

How to Cite

LOPES, S. M. M. .; SILVA, M. da .; BISTAFA, I. A. de A. .; CASTRO, N. A. de A. S. R. .; SANTOS, L. L. dos .; SOLER, Z. A. S. G. .; ANDRÉ, J. C. . National special education policy: Scope review protocol. Research, Society and Development, [S. l.], v. 12, n. 10, p. e27121043347, 2023. DOI: 10.33448/rsd-v12i10.43347. Disponível em: https://www.rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/43347. Acesso em: 13 may. 2024.

Issue

Vol. 12 No. 10

Section

Teaching and Education Sciences

License

Copyright (c) 2023 Sônia Maria Maciel Lopes; Marlene da Silva; Isabela Amaral de Almeida Bistafa; Natalia Almeida de Arnaldo Silva Rodrigues Castro; Loiane Letícia dos Santos; Zaida Aurora Sperli Geraldes Soler; Júlio César André

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Authors who publish with this journal agree to the following terms:

1) Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal.

2) Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.

3) Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work.