The use of realistic simulation in teaching-learning in health care: Integrative review
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v12i13.44358Keywords:
Teaching; Nursing; Simulation; Education, nursing; Students, nursing; Realistic, simulation.Abstract
The objective of this article is to identify published data about the contributions of simulated activities throughout the teaching-learning relationship in health courses. An integrative review of the literature was carried out in the BDENF databases via the Virtual Health Library (VHL), MEDLINE via PubMed® and Scientific Electronic Library Online (SciELO), articles published in Portuguese and English between 2015 and 2022. The PICo strategy (Population, Phenomenon, Context) was used to define the research question and inclusion and exclusion criteria. The searches were carried out between July and August 2023. The review protocol was registered on the Open Science Framework DOI platform: https://doi.org/10.17605/OSF.IO/5UGCX following the Joanna Briggs Institute method. Ten articles were included. From the analytical process, the data were analyzed descriptively. Simulated activities, as a health care technique in the context of the teaching-learning relationship, have positive impacts on both the training and qualification of undergraduates in the health field. There is an increase in demand for qualified professionals who demonstrate practices based on scientific evidence and act in a humane and ethical manner. This finding consolidates these activities as essential elements throughout the training process of future health professionals.
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