Scientific production in Childhood Education in the period 2013-2016: an analysis of Qualis journals with straths A1 to B2
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i8.6070Keywords:
Producción de conocimiento; Knowledge production; Educación Infantil; Child education; Revisión sistemática.; Systematic review.Abstract
The article aims to objective was to map the production of scientific research from the search for studies that deal with Early Childhood Education in the last quadrennium of Capes (2013-2016). 151 articles were analyzed, aiming at constituting an overview of the production and locating the type of establishment (kindergarten/pre-school) in which the researches were carried out, the methodologies and keywords that have a greater presence in the constitution of these productions. Based on a qualitative and quantitative study, we used the systematic review procedures based on the analysis of Qualis journals with stratum A1 to B2. The results indicate that, in general, the research analyzed on early childhood education privileges institutions that attend kindergarten and pre-school simultaneously, adopting as methodology the documentary or bibliographic analysis with a qualitative approach with a predominance of studies dealing with "public policies". It is concluded that the production of knowledge in Early Childhood Education has been growing, which makes it a sub-area of Education that interfaces with several others, and that requires the need for attention, since the production of knowledge from Postgraduate Studies should not be only to meet the evaluation criteria imposed by Capes, but to actually contribute to the advancement of the area in question.
References
Barata, R.B (2016). Dez coisas que você deveria saber sobre o Qualis. RBPG, 37 (1), 13-40. Recuperado de http://ojs.rbpg.capes.gov.br/index.php/rbpg/article/view/947. doi: 10.21713/2358-2332.2016.v13.947.
Campos, M. M., & Haddad, L. (1992). Educação Infantil: crescendo e aparecendo. Cadernos de Pesquisa, (1) 80, 11-12. Recuperado de http://publicacoes.fcc.org.br/ojs/index.php/cp/article/view/998.
Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico. (2005). Nova tabela das áreas do conhecimento: proposta para discussão. Recuperado de http://cnpq.br/documents.
Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal e Nível Superior. (2010). Plano Nacional de Pós-graduação - PNPG 2011-2020. Recuperado de https://capes.gov.br/images/stories/download/PNPG_Miolo_V2.pdf.
Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. (2013). Avaliação. Recuperado de http://www.capes.gov.br/component/content/article/44-avaliacao/4666.
Da Silva, E., & Pinheiro, M. do C. A. (2006). Educação Infantil como campo de conhecimento e suas possíveis interfaces com a Educação. Pensar a Prática, 5 (1), 39-57. Recuperado de https://www.revistas.ufg.br/fef/article/view/45. doi: 10.5216/rpp.v5i0.45.
Faria, A. G., Jr. & Farinatti, P de T. V. (1992). Pesquisa e produção do conhecimento em educação: livro do ano 1991. Rio de Janeiro: Ao livro técnico.
Fórum Nacional de Coordenadores de Programas de Pós-Graduação em Educação. (2015). Cenários de um descompasso da Pós-Graduação em educação e demandas encaminhadas à Capes. Recuperado de https://fefd.ufg.br/up/73/o/UTFCENARIOS_DE_UM_DESCOMPASSO_DA_POSGRADUACAO_EMEDUCACAO_E_DEMANDAS_ENCAMINHADAS_A_CAPES.pdf.
Garcia, D. C. F., Gattaz, C. C., & Gattaz, N.C (2019). A relevância do título, do resumo e de palavras-chave para a escrita de artigos científicos. Revista de Administração Contemporânea, 23 (3), 1-9. Recuperado de: https://www.scielo.br/pdf/rac/v23n3/1982-7849-rac-2019190178.pdf. doi: 10.1590/1982-7849rac2019190178.
Gatti, B. A., & André, M. (2011). A relevância dos métodos de pesquisa qualitativa em educação no Brasil. In: Weller, W., & Pfaff, N. (Orgs.). Metodologias da pesquisa qualitativa em educação: teoria e prática (2.ed, pp. 29-38). Petrópolis: Vozes.
Gomes, I. S., & Caminha, I. de O. (2013). Guia para estudos de revisão sistemática: uma opção metodológica para as ciências do movimento humano. Movimento (ESEFID/UFRGS), 20 (1), 395-411. Recuperado de https://seer.ufrgs.br/Movimento/article/view/41542. doi: 10.22456/1982-8918.41542.
Kuhlmann, M., Jr. (2014). Publicação em periódicos científicos: ética, qualidade, e avaliação da pesquisa. Cad. Pesqui., 44 (151), 16-32. Recuperado de http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S010015742014000100002&lng=pt&nrm=iso. doi: 10.1590/198053142877.
Lancaster, F. W. (1993). Indexação e resumos: teoria e prática. Brasília: Briquet de Lemos/Livros.
Lei n. 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Recuperado de http://portal.mec.gov.br/seed/arquivos/pdf/tvescola/leis/lein9394.pdf.
Leite, J. L. (2017). Publicar ou perecer: uma esfinge do produtivismo acadêmico. Rev. katálysis, 20 ( 2), 207-215. Recuperado de http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S141449802017000200207&lng=e &nrm=iso. doi: 10.1590/1982-02592017v20n2p207.
Lima, F. O., Romero, A. L., Pietricoski, L. B., Silva, D. R., Marques, G. Q, Deitos, G. M. P., . . . Cunha, M. B. (2020). Autoria como critério para produção de artigos: uma análise dos periódicos da área de Ensino de Ciências Qualis A1, A2, e B1. Research, Society and Development, 9 (1), 1-27. Recuperado de https://rsd.unifei.edu.br/index.php/rsd/article/view/1780/1554. doi: http://dx.doi.org/10.33448/rsd-v9i1.1780.
Lockmann, K., & Mota, M. R. A (2013). Práticas de assistência à infância no Brasil: uma abordagem histórica. Revista Linhas, 14 (26), 76 – 111. Recuperado de http://www.revistas.udesc.br/index.php/linhas/article/view/198472381426201376. doi: 10.5965/198472381426201376.
Meadows, A. J. (1999). A comunicação científica. Brasília: Briquet de Lemos/Livros.
Ribeiro, D. A., Macedo, M. do S. A. N., & Couto, E. de F. (2016). Critérios Qualis A1 da Educação: a avaliação sob a perspectiva da disputa acadêmica. Linhas Críticas, 22 (47), 229-248. Recuperado de https://periodicos.unb.br/index.php/linhascriticas/article/view/4816. doi: 10.26512/lc.v22i47.4816.
Rocha, E. C. (1999) A pesquisa em educação infantil no Brasil: trajetória recente e perspectiva de consolidação de uma Pedagogia da Educação Infantil. Florianópolis: Ed. UFSC.
Sampaio, R. F., & Mancini, M. C. (2007). Estudos de revisão sistemática: um guia para síntese criteriosa da evidência científica. Rev. Bras. Fisioter. 11 (1), 83-99. Recuperado de https://www.scielo.br/pdf/rbfis/v11n1/12.pdf. doi: 10.1590/S1413-35552007000100013.
Santin, S. (2004). Produção do conhecimento em educação física: ciências humanas, ciências sociais e arte. Anais do XXII Simpósio Nacional de Educação Física. Pelotas, RS, Brasil. Recuperado de http://labomidia.ufsc.br/Santin/ef/22_santin.pdf.
Seron, J. M. (2014). Plano Nacional de Pós-Graduação (PNPG 2011-2020) e suas inter-relações com a Pós-Graduação em educação no Brasil. (Dissertação de mestrado). Universidade Estadual de Maringá, Maringá, PR, Brasil.
Severino, A. J. (2009). Pós-graduação e pesquisa: o processo de produção e de sistematização do conhecimento. Revista Diálogo Educacional, 9 (26), 13-27. Recuperado de http://www2.pucpr.br/reol/pb/index.php/dialogo?dd99=issue&dd0=154. doi: 10.7213/rde.v9i26.3640.
Silva, R. H. R., Sacardo, M. S., & Sousa, W. L. (2014). Dilemas da política científica da Educação brasileira em tempos de produtivismo acadêmico. Movimento, 20 (4), 1563-1585. Recuperado de https://seer.ufrgs.br/Movimento/article/view/43145. doi: 10.22456/1982-8918.43145.
Soma, N. Y., Alves, A. D., & Yanasse, H. H. (2016). O Qualis Periódicos e sua utilização nas avaliações. RBPG, 13 (30), 45-61. Recuperado de http://ojs.rbpg.capes.gov.br/index.php/rbpg/article/view/1128. doi: 10.21713/2358-2332.2016.v.13.1128.
Strenzel, G. R. (2000). A Educação infantil na produção científica dos Programas de Pós-Graduação em Educação no Brasil. (Dissertação de mestrado). Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, SC, Brasil.
Vogel, M. J. M. (2015). Avaliação da pós-graduação brasileira: análise dos quesitos utilizados pela Capes e das críticas da comunidade acadêmica. (Tese de doutorado). Universidade de São Paulo, São Paulo, SP, Brasil.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2020 ANDRIZE RAMIRES COSTA, Franceila Auer, Zínia Intra, Vania Carvalho Araújo
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Authors who publish with this journal agree to the following terms:
1) Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal.
2) Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
3) Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work.
