A produção científica na Educação Infantil no período 2013-2016: uma análise dos periódicos Qualis com estratos A1 a B2
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i8.6070Palavras-chave:
Produção do conhecimento, Producción de conocimiento, Educação infantil, Educación Infantil, Revisión sistemática., Revisão sistemática.Resumo
O artigo tem como objetivo mapear as produções das pesquisas científicas na área da Educação a partir da busca de estudos que tratam da subárea Educação Infantil no último quadriênio da Capes (2013-2016). Foram analisados 151 artigos, visando a constituir um panorama da produção e localizar o tipo de estabelecimento (creche/pré-escola) em que as pesquisas foram realizadas, as metodologias e as palavras-chave que têm maior presença na constituição dessas produções. A partir de um estudo quali-quantitativo, nos utilizamos dos procedimentos de revisão sistemática com base na análise dos periódicos Qualis com estratos A1, A2, B1 e B2. Os resultados indicam que, de modo geral, as pesquisas analisadas sobre a educação infantil privilegiam instituições que atendem creche e pré-escola simultaneamente, adotam como metodologia a análise documental ou bibliográfica com abordagem qualitativa com predominância de estudos que tratam da temática “políticas públicas”. Conclui-se que a produção do conhecimento na Educação Infantil vem crescendo, tornando-se uma subárea da Educação que faz interface com diversas outras e que exige a necessidade de atenção, pois a produção do conhecimento oriundo da Pós-Graduação não deve ser apenas para suprir os critérios de avaliação impostos pela Capes, mas contribuir de fato com o avanço da área em questão.
Referências
Barata, R.B (2016). Dez coisas que você deveria saber sobre o Qualis. RBPG, 37 (1), 13-40. Recuperado de http://ojs.rbpg.capes.gov.br/index.php/rbpg/article/view/947. doi: 10.21713/2358-2332.2016.v13.947.
Campos, M. M., & Haddad, L. (1992). Educação Infantil: crescendo e aparecendo. Cadernos de Pesquisa, (1) 80, 11-12. Recuperado de http://publicacoes.fcc.org.br/ojs/index.php/cp/article/view/998.
Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico. (2005). Nova tabela das áreas do conhecimento: proposta para discussão. Recuperado de http://cnpq.br/documents.
Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal e Nível Superior. (2010). Plano Nacional de Pós-graduação - PNPG 2011-2020. Recuperado de https://capes.gov.br/images/stories/download/PNPG_Miolo_V2.pdf.
Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. (2013). Avaliação. Recuperado de http://www.capes.gov.br/component/content/article/44-avaliacao/4666.
Da Silva, E., & Pinheiro, M. do C. A. (2006). Educação Infantil como campo de conhecimento e suas possíveis interfaces com a Educação. Pensar a Prática, 5 (1), 39-57. Recuperado de https://www.revistas.ufg.br/fef/article/view/45. doi: 10.5216/rpp.v5i0.45.
Faria, A. G., Jr. & Farinatti, P de T. V. (1992). Pesquisa e produção do conhecimento em educação: livro do ano 1991. Rio de Janeiro: Ao livro técnico.
Fórum Nacional de Coordenadores de Programas de Pós-Graduação em Educação. (2015). Cenários de um descompasso da Pós-Graduação em educação e demandas encaminhadas à Capes. Recuperado de https://fefd.ufg.br/up/73/o/UTFCENARIOS_DE_UM_DESCOMPASSO_DA_POSGRADUACAO_EMEDUCACAO_E_DEMANDAS_ENCAMINHADAS_A_CAPES.pdf.
Garcia, D. C. F., Gattaz, C. C., & Gattaz, N.C (2019). A relevância do título, do resumo e de palavras-chave para a escrita de artigos científicos. Revista de Administração Contemporânea, 23 (3), 1-9. Recuperado de: https://www.scielo.br/pdf/rac/v23n3/1982-7849-rac-2019190178.pdf. doi: 10.1590/1982-7849rac2019190178.
Gatti, B. A., & André, M. (2011). A relevância dos métodos de pesquisa qualitativa em educação no Brasil. In: Weller, W., & Pfaff, N. (Orgs.). Metodologias da pesquisa qualitativa em educação: teoria e prática (2.ed, pp. 29-38). Petrópolis: Vozes.
Gomes, I. S., & Caminha, I. de O. (2013). Guia para estudos de revisão sistemática: uma opção metodológica para as ciências do movimento humano. Movimento (ESEFID/UFRGS), 20 (1), 395-411. Recuperado de https://seer.ufrgs.br/Movimento/article/view/41542. doi: 10.22456/1982-8918.41542.
Kuhlmann, M., Jr. (2014). Publicação em periódicos científicos: ética, qualidade, e avaliação da pesquisa. Cad. Pesqui., 44 (151), 16-32. Recuperado de http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S010015742014000100002&lng=pt&nrm=iso. doi: 10.1590/198053142877.
Lancaster, F. W. (1993). Indexação e resumos: teoria e prática. Brasília: Briquet de Lemos/Livros.
Lei n. 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Recuperado de http://portal.mec.gov.br/seed/arquivos/pdf/tvescola/leis/lein9394.pdf.
Leite, J. L. (2017). Publicar ou perecer: uma esfinge do produtivismo acadêmico. Rev. katálysis, 20 ( 2), 207-215. Recuperado de http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S141449802017000200207&lng=e &nrm=iso. doi: 10.1590/1982-02592017v20n2p207.
Lima, F. O., Romero, A. L., Pietricoski, L. B., Silva, D. R., Marques, G. Q, Deitos, G. M. P., . . . Cunha, M. B. (2020). Autoria como critério para produção de artigos: uma análise dos periódicos da área de Ensino de Ciências Qualis A1, A2, e B1. Research, Society and Development, 9 (1), 1-27. Recuperado de https://rsd.unifei.edu.br/index.php/rsd/article/view/1780/1554. doi: http://dx.doi.org/10.33448/rsd-v9i1.1780.
Lockmann, K., & Mota, M. R. A (2013). Práticas de assistência à infância no Brasil: uma abordagem histórica. Revista Linhas, 14 (26), 76 – 111. Recuperado de http://www.revistas.udesc.br/index.php/linhas/article/view/198472381426201376. doi: 10.5965/198472381426201376.
Meadows, A. J. (1999). A comunicação científica. Brasília: Briquet de Lemos/Livros.
Ribeiro, D. A., Macedo, M. do S. A. N., & Couto, E. de F. (2016). Critérios Qualis A1 da Educação: a avaliação sob a perspectiva da disputa acadêmica. Linhas Críticas, 22 (47), 229-248. Recuperado de https://periodicos.unb.br/index.php/linhascriticas/article/view/4816. doi: 10.26512/lc.v22i47.4816.
Rocha, E. C. (1999) A pesquisa em educação infantil no Brasil: trajetória recente e perspectiva de consolidação de uma Pedagogia da Educação Infantil. Florianópolis: Ed. UFSC.
Sampaio, R. F., & Mancini, M. C. (2007). Estudos de revisão sistemática: um guia para síntese criteriosa da evidência científica. Rev. Bras. Fisioter. 11 (1), 83-99. Recuperado de https://www.scielo.br/pdf/rbfis/v11n1/12.pdf. doi: 10.1590/S1413-35552007000100013.
Santin, S. (2004). Produção do conhecimento em educação física: ciências humanas, ciências sociais e arte. Anais do XXII Simpósio Nacional de Educação Física. Pelotas, RS, Brasil. Recuperado de http://labomidia.ufsc.br/Santin/ef/22_santin.pdf.
Seron, J. M. (2014). Plano Nacional de Pós-Graduação (PNPG 2011-2020) e suas inter-relações com a Pós-Graduação em educação no Brasil. (Dissertação de mestrado). Universidade Estadual de Maringá, Maringá, PR, Brasil.
Severino, A. J. (2009). Pós-graduação e pesquisa: o processo de produção e de sistematização do conhecimento. Revista Diálogo Educacional, 9 (26), 13-27. Recuperado de http://www2.pucpr.br/reol/pb/index.php/dialogo?dd99=issue&dd0=154. doi: 10.7213/rde.v9i26.3640.
Silva, R. H. R., Sacardo, M. S., & Sousa, W. L. (2014). Dilemas da política científica da Educação brasileira em tempos de produtivismo acadêmico. Movimento, 20 (4), 1563-1585. Recuperado de https://seer.ufrgs.br/Movimento/article/view/43145. doi: 10.22456/1982-8918.43145.
Soma, N. Y., Alves, A. D., & Yanasse, H. H. (2016). O Qualis Periódicos e sua utilização nas avaliações. RBPG, 13 (30), 45-61. Recuperado de http://ojs.rbpg.capes.gov.br/index.php/rbpg/article/view/1128. doi: 10.21713/2358-2332.2016.v.13.1128.
Strenzel, G. R. (2000). A Educação infantil na produção científica dos Programas de Pós-Graduação em Educação no Brasil. (Dissertação de mestrado). Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, SC, Brasil.
Vogel, M. J. M. (2015). Avaliação da pós-graduação brasileira: análise dos quesitos utilizados pela Capes e das críticas da comunidade acadêmica. (Tese de doutorado). Universidade de São Paulo, São Paulo, SP, Brasil.
Downloads
Publicado
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2020 ANDRIZE RAMIRES COSTA, Franceila Auer, Zínia Intra, Vania Carvalho Araújo
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
1) Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
2) Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
3) Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.
