Círculo de conversación en una clínica pública: el papel de la atención primaria en la educación sanitaria popular

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v10i13.21256

Palabras clave:

Atención Primaria de Salud, Educación Médica, Política pública.

Resumen

La Atención Primaria de Salud (APS), a través de la atención humanizada, rescata los lazos de compromiso entre los servicios de salud, los profesionales y la población, de manera más efectiva, a través de la Educación Popular en Salud (EPS). El objetivo fue realizar, en la sala de espera de una clínica pública - Ambulatorio Sette de Barros (ASB), un círculo de conversación (RCO), y describir el papel de la APS en EPS, como fuente de información accesible y segura. Luego de la aprobación de Ética, opinión número 2,925,286, se aplicó un cuestionario impreso a 378 personas - número definido por cálculo de muestra finita -, en septiembre y noviembre de 2018. Luego de que la investigación identificó el interés en participar en la República de China por 79, 62% de los encuestados, Se realizaron tres ROC, en el período comprendido entre marzo y abril de 2019, con posterior evaluación del evento dialógico. La investigación identificó como principales puntos positivos la fácil comprensión y el intercambio de experiencias, y como aspecto negativo, mencionado por la mayoría, el muy corto tiempo. APS juega un papel crucial en el suministro de información a los usuarios y es la principal fuente de información segura y de fácil acceso. Por ello, la herramienta rueda de conversación promueve la EPS, siendo un importante integrador de la docencia-servicio-investigación. La población necesita más momentos de discusión con los profesionales de la salud para demostrar las brechas de conocimiento y posibilitar una propuesta de integración docente-servicio, favoreciendo la satisfacción y empoderamiento de los usuarios de las acciones de salud que brinda la ASB.

Biografía del autor/a

  • Pollyanna Álvaro Ferreira Spósito, Faculdade Dinâmica do Vale do Piranga
      Doctorado en Ciencias Farmacéuticas y Magíster en Ciencias Farmacéuticas por la Universidad Federal de Ouro Preto - UFOP. Licenciada en Farmacia por la UFOP (2005), con especialización en Análisis Clínicos. Profesor de Postgrados - Maestría Profesional en Ciencias de la Salud y Ambientales (PROCISA) - y Profesores de pregrado en los cursos de Farmacia y Medicina - disciplinas: políticas de salud pública, temas transversales de salud y medio ambiente, toxicología, parasitología clínica, bioquímica, medicina de laboratorio. Miembro del comité de ética en el uso de animales CEUA / FADIP.
  • Caroline Silva de Araujo Lima, Faculdade Dinâmica do Vale do Piranga

    Estudiante de pregrado en la Facultad de Medicina de la Faculdade Dinâmica do Vale do Piranga (FADIP).

  • Marli do Carmo Cupertino, Faculdade Dinâmica do Vale do Piranga

    Médica Veterinária (2010), mestre em Biologia Animal (2012) e doutora em Biologia Celular e Estrutural (2016) pela Universidade Federal de Viçosa, com doutorado sanduíche no Departamento de Fisiologia Humana e Animal pela Universidade de Wageningen, Holanda. Atuou como professora substituta no departamento de Biologia Geral da Universidade Federal de Viçosa, nas disciplinas de biologia celular, histologia e embriologia. Atualmente é professora de graduação e orientadora/ professora do Mestrado Profissional em Ensino de Ciências da Saúde e do Ambiente da Faculdade Dinâmica do Vale do Piranga/ FADIP. Na área de educação orienta nas temáticas: metodologias ativas de ensino aprendizagem, educação especial e formação continuada para profissionais. Realiza pesquisas nas áreas de doenças infecciosas e toxicologia experimental e descritiva.

Referencias

Adler, M. S. & Gallian, D. M. C. (2014). Formação médica e serviço único de saúde: propostas e práticas descritas na literatura especializada. Revista Brasileira de Educação Médica, 38(3), 388-396.

Bordenave, J. E. D. (1999). Alguns fatores pedagógicos. In: Santana JP, Castro JL, organizadores. Capacitação em Desenvolvimento de Recursos Humanos - CADRHU (pp.261-268). Ministério da Saúde/Organização Pan-Americana da Saúde/ Editora da UFRN.

Brasil. DATASUS CNES. (2015). Consultado em 27 de setembro 2021. Disponível em: http://datasus.saude.gov.br/cadastro-nacional-de-estabelecimentos-de-saude.

Brasil. Ministério da saúde. Política Nacional de Educação Popular em Saúde no Sistema Único de Saúde. (2013). Brasília: Ministério da Saúde. Consultado em 27 de setembro 2021. Disponível em: https://bvsms.saude.gov.br/bvs/saudelegis/gm/2013/prt2761_19_11_2013.html

Brasil. Resolução CNE/CES 3/2014. (2014). Diário Oficial da União, Brasília: Ministério da Saúde/ Ministério da Educação. Consultado em 27 de setembro 2021. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/conaes-comissao-nacional-de-avaliacao-da-educacao-superior/323-secretarias-112877938/orgaos-vinculados-82187207/20138-ces-2014

Costa, D. A. S., Silva, R. F. D., Lima, V. V. & Ribeiro, E. C. O. (2018). Diretrizes curriculares nacionais das profissões da Saúde 2001-2004: análise à luz das teorias de desenvolvimento curricular. Interface-Comunicação, Saúde, Educação, 22(67), 1183-95.

Echer, I. C. (2005). Elaboração de manuais de orientação para o cuidado em saúde. Revista Latino-Americana de Enfermagem, 13(5), 754-757.

Ferreira, L., Barbosa, J. S. D. A., Esposti, C. D. D. & Cruz, M. M. D. (2019). Educação Permanente em Saúde na atenção primária: uma revisão integrativa da literatura. Saúde em Debate, 43(120), 223-239.

Ferreira, M. J. M., Ribeiro, K. G., Almeida, M. M. D., Sousa, M. D. S. D., Ribeiro, M. T. A. M., Machado, M. M. T., & Kerr, L. R. F. S. (2019). New National Curricular Guidelines of medical courses: opportunities to resignify education. Interface-Comunicação, Saúde, Educação, 23(1), e170920.

Ferreira, V. F., Rocha, G. O. R. D., Lopes, M. M. B., Santos, M. S. D., & Miranda, S. A. D. (2014). Educação em saúde e cidadania: revisão integrativa. Trabalho, educação e saúde, 12(2), 363-378.

Freire, P. (1999). Educação como prática da liberdade. Rio de Janeiro: Paz e Terra.

Freire, P. (1997). Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra.

França, R. R. D. & Maknamara, M. (2019). A literatura sobre metodologias ativas em educação médica no Brasil: notas para uma reflexão crítica. Trabalho, educação e saúde, 17(1), 1-22.

Morin, E. (2003). A cabeça bem-feita: repensar a reforma, reformar o pensamento (8ª ed.), Rio de Janeiro: Bertrand Brasil.

Nascimento, A. K. C., Baduy, R. S (2021). Simulação, oficina e roda de conversa: estratégias de aprendizagem ativa na saúde. Revista Educação em Debate. 43(84), 152-167.

Oliveira, L. M. P. & Leite, M. T. M. (2011). Concepções Pedagógicas. Módulo Pedagógico. Especialização em Saúde da Família – Modalidade a Distância. São Paulo: UNA-SUS UNIFESP. Consultado em 27 de setembro 2021. Disponível em: https://www.unasus.unifesp.br/biblioteca_virtual/esf/1/modulo_pedagogico/Unidade_1.pdf Acesso em: 25 Jul. 2021.

Oliveira, M. F. & Cota, L. G. S. (2018). A pedagogia freiriana nas práticas de educação em saúde. Diversitates International Journal, 10(1), 46-58.

Paro, C. A., Ventura, M. & Silva, N. E. K. (2019). Paulo Freire e o inédito viável: esperança, utopia e transformação na saúde. Trabalho, Educação e Saúde, 18(1), 1-22.

Pellegrini Filho, A., Buss, P. M. & Esperidião, M. A. (2013). Promoção da Saúde e seus fundamentos: determinantes sociais da saúde, ação intersetorial e políticas saudáveis. In: Paim, J. S., Almeida Filho, N. Saúde coletiva: teoria e prática (pp. 305-326). Rio de Janeiro: Med Book.

Pereira, A. S. et al. (2018). Metodologia da pesquisa científica. 1ª edição. Biblioteca Central da UFSM. https://repositorio.ufsm.br/bitstream/handle/1/15824/Lic_Computacao_Metodologia-Pesquisa-Cientifica.pdf?sequence=1

Silva, C. B. G. & Scherer, M. D. D. A. (2020). A implementação da Política Nacional de Educação Permanente em Saúde na visão de atores que a constroem. Interface-Comunicação, Saúde, Educação, 24 (19), e190840.

Starfield, B. (2002). Atenção primária: equilíbrio entre necessidades de saúde, serviços e tecnologia. Brasília: UNESCO, Ministério da Saúde.

Descargas

Publicado

2021-10-20

Número

Vol. 10 Núm. 13

Sección

Ciencias de la salud

Licencia

Derechos de autor 2021 Márcia Farsura de Oliveira; Pollyanna Álvaro Ferreira Spósito; Caroline Silva de Araujo Lima; Marli do Carmo Cupertino

Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.

Los autores que publican en esta revista concuerdan con los siguientes términos:

1) Los autores mantienen los derechos de autor y conceden a la revista el derecho de primera publicación, con el trabajo simultáneamente licenciado bajo la Licencia Creative Commons Attribution que permite el compartir el trabajo con reconocimiento de la autoría y publicación inicial en esta revista.

2) Los autores tienen autorización para asumir contratos adicionales por separado, para distribución no exclusiva de la versión del trabajo publicada en esta revista (por ejemplo, publicar en repositorio institucional o como capítulo de libro), con reconocimiento de autoría y publicación inicial en esta revista.

3) Los autores tienen permiso y son estimulados a publicar y distribuir su trabajo en línea (por ejemplo, en repositorios institucionales o en su página personal) a cualquier punto antes o durante el proceso editorial, ya que esto puede generar cambios productivos, así como aumentar el impacto y la cita del trabajo publicado.

Cómo citar

Círculo de conversación en una clínica pública: el papel de la atención primaria en la educación sanitaria popular. Research, Society and Development, [S. l.], v. 10, n. 13, p. e456101321256, 2021. DOI: 10.33448/rsd-v10i13.21256. Disponível em: https://www.rsdjournal.org/rsd/article/view/21256. Acesso em: 7 dec. 2025.