Análisis de una secuencia didáctica en un estudio sobre Ictiología a través de la lúdica y metodologías activas basadas en el enfoque BNCC y CTSA
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i14.21464Palabras clave:
BNCC, Ictiología, CTSA, Alegría, Metodologías activas.Resumen
Para los profesores que han estado trabajando recientemente de forma remota o con la enseñanza híbrida, la secuencia didáctica viene con una herramienta de ayuda. La secuencia didáctica (SD) no sustituye a los planes de estudio, ya que son obligatorios, pero ayuda al profesor a organizar y cumplir los objetivos de sus clases. Así, en este trabajo se desarrolló una secuencia didáctica para la enseñanza de las ciencias, más precisamente en Ictiología, y su análisis se realizó con base en el enfoque CTSA y el BNCC, para el grupo de edad establecido en los Primeros Años de Educación Primaria. Inicialmente, esta secuencia se hizo para ser aplicada en la Enseñanza de las Ciencias, en el contexto de un Proyecto de Acuaponía que se desarrollaría en el Centro de Apoyo Nossa Senhora do Sagrado Coração (CANSCC) en Itajubá-MG, con énfasis en vertebrados e ictiología. Este SD fue desarrollado en 2020, asociado al Proyecto Semeando Cientistas de la Universidad Federal de Itajubá (UNIFEI) con un subsidio de la Pro-Rectoría de Extensión (PROEX-UNIFEI). Se espera de esta secuencia didáctica, debido al BNCC, que la aplicación de metodologías activas, como cuentos y juegos, así como recursos como la danza y el uso de la alegría, tiende a ayudar positivamente en el proceso de enseñanza-aprendizaje de Ciencias. El enfoque de la CTSA, en la secuencia didáctica, resulta en la educación cívica de individuos críticos, capaces de promover una acción sostenible para preservar el medio ambiente, en una sociedad armoniosa, que respeta los valores y las diferencias.
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