Constelaciones de conciencia y libertad: consideraciones sobre la barbarie desde el pensamiento de Walter Benjamin y los documentos guía de la educación brasileña
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i8.30728Palabras clave:
Educación Brasileña, Enseñanza de la Historia, Historia contra la corriente, Teoría de la Historia.Resumen
Este trabajo es parte de una investigación aún en curso y desarrollada junto con GEPETHE - Grupo de Estudios y Investigación en Teoría de la Historia y Educación. Su objetivo es analizar las relaciones de interés e inversión que impregnan la educación brasileña y también considerar cómo los moldes institucionales que se establecieron son, como dice Walter Benjamin, monumentos de la barbarie. Cruzan este texto, aún, la obra de teóricos de la educación, como István Mészáros, Dermeval Saviani y Paulo Freire, y de investigadores en la enseñanza de la historia y la educación histórica, como Jörn Rüsen, Michel de Certeau, Ana Maria Monteiro y, otra vez, Walter Benjamin. Con estos autores, buscamos comprender aproximaciones y desviaciones de las teorías más humanistas de la enseñanza de la historia y la educación con los documentos que orientan y sustentan los moldes de la educación básica brasileña, como la BNCC, la Base Curricular Común Nacional, y la Nueva Ley. de Lineamientos y Bases, así como su relación con herramientas didácticas, como libros de texto y apuntes de cursos de educación superior que forman a los docentes, con el fin de reflexionar sobre los efectos sociales que esto conlleva y repensar el enfoque y las teorías de la enseñanza de la historia en las escuelas a través de que delimitan los documentos básicos de la educación brasileña. También se cuestiona la jerarquía del saber y sus lugares de producción, así como las posibilidades de una educación contra la corriente.
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