Prácticas de escritura en la formación continua de profesores que trabajan en la educación infantil
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i7.3841Palabras clave:
Educación de la primera infância, Educación contínua, La escritura, Formación de los Maestros.Resumen
Analiza el papel de las prácticas de escritura en la educación continua de los docentes que trabajan en educación infantil en la ciudad de Vitória / ES. Es una investigación de acción colaborativa, que utiliza como fuente 30 producciones textuales, preparadas por maestros de educación física, artes y aula (pedagogía) que participan en un curso de educación continua. El análisis de contenido, utilizado para interpretar los datos, permite agrupar las producciones textuales en tres categorías: la escritura como ejercicio de enseñanza (40,6%); formas de escritura (burocráticas y reflexivas) (33.4%); y la escritura como camino formativo (26%). Se concluye que la formación continua, promovida en la articulación entre la universidad y la escuela, contribuyó al desarrollo de una escritura calificada, capaz de mejorar la reflexión / reformulación de la práctica pedagógica y la producción de conocimiento por parte de los docentes.
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