Aula de recursos multifuncional: Una herramienta en el proceso de enseñanza y aprendizaje de estudiantes con discapacidad en Educación Secundaria regular
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v14i11.49982Palabras clave:
Aportes, Sala de Recursos Multifuncional, Servicio Educativo Especializado, Inclusión, Enseñanza y Aprendizaje.Resumen
Esta investigación tuvo como objetivo analizar las contribuciones del Aula Multifuncional de Recursos (AMR) al proceso de enseñanza-aprendizaje de estudiantes con discapacidad en una escuela pública del sistema educativo estatal de Roraima. Este trabajo se justifica por la importancia y la necesidad de reflexionar y comprender las principales intervenciones en el aprendizaje de los estudiantes en Aulas Multifuncionales de Recursos con apoyo educativo especializado. La mayoría de los estudiantes con discapacidad matriculados en el AMR presentan discapacidad intelectual. Se trata de un estudio de investigación cualitativo-cuantitativo que utiliza la Investigación-Acción y la metodología hermenéutica. Para el análisis de datos se emplearon el análisis de contenido y el análisis bibliográfico. La investigación se llevó a cabo en la Escuela Estatal Ayrton Senna, ubicada en Boa Vista, capital del estado de Roraima. La población objetivo estuvo conformada por 76 docentes y asistentes de secundaria que trabajan en el Aula Multifuncional de Recursos y brindan apoyo educativo especializado; de estos, se seleccionó una muestra de 2 docentes del AMR y 11 asistentes. La escuela se eligió aleatoriamente. Se concluye que el proceso de inclusión ha buscado desde hace tiempo una nueva comprensión de la persona incluida. Se observa una mejora en la reflexión sobre el proceso de inclusión, que promueve nuevas ideas y acciones. Los docentes del aula multifuncional contribuyen al desarrollo del alumnado e influyen significativamente en su desarrollo físico, social e intelectual.
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