Estrategias pedagógicas en la enseñanza de la natación para niños con Trastorno del Espectro Autista: Relato de experiencia
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v15i4.50885Palabras clave:
Natación, Desarollo motor, Trastorno del Espectro Autista, Educación Física, Prácticas educativas.Resumen
Este estudio tiene como objetivo relatar las estrategias pedagógicas utilizadas en la enseñanza de la natación para niños con Trastorno del Espectro Autista (TEA), a partir de las experiencias vividas durante el internado supervisado en Educación Física. Se trata de un estudio descriptivo, con enfoque cualitativo, caracterizado como un relato de experiencia, realizado en un espacio deportivo ubicado en la zona este de Manaus-AM. Las actividades se desarrollaron con niños participantes de clases de natación, considerando diferentes niveles de adaptación al medio acuático. El internado se estructuró en tres etapas: observación, coenseñanza y práctica docente. Durante las clases, se emplearon estrategias pedagógicas basadas en la ludicidad, la demostración de movimientos y adaptaciones metodológicas, con el objetivo de favorecer el proceso de enseñanza-aprendizaje. Los datos se obtuvieron mediante observaciones directas y registros sistemáticos a lo largo de las clases, siendo analizados de forma descriptiva. Los resultados indican que el uso de estrategias lúdicas y adaptadas contribuyó a mejoras en la coordinación motora, la adaptación al medio acuático y el compromiso de los alumnos. Además, se evidenció que la práctica de la natación satisface las expectativas familiares relacionadas con la salud, la seguridad y el bienestar. Se concluye que la natación, cuando es mediada por estrategias pedagógicas adecuadas, constituye una herramienta importante para el desarrollo motor y social de niños con TEA.
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