Educação integral uma escola inclusiva: na perspectiva de ciclo de formação humana

Resumo

O presente artigo, constitui-se de um delineamento da pesquisa de Mestrado do Programa PPGEn, UNIC-IFMT, em um processo parcial,  que aborda o ciclo de formação humana na rede municipal de  Educação de Cuiabá e a relação com a Base Nacional Comum Curricular. O objetivo pricinpal foi compreender o processo de fragmentação e das rupturas existentes no desenvolvimento das práticas de ensino-aprendizagem. Nesse sentido, o estudo constituiu-se em uma pesquisa participante, onde, estabeleceu-se um roteiro de entrevista, que foi usado como instrumento para a análise de dados. As entrevistas foram com professores do ensino fundamental I. Fizeram parte da pesquisa, três escolas de Cuiabá. A investigação caminhou em um desvelar das rupturas e fragmentos existentes dentro do ciclo de formação humana, nos  aspectos teóricos e práticos, do saber prévio do professor, analisando o currículo em relação a  realidade cultural e social do educando, dentro  de um tempo-espaço. Portanto,  essa pesquisa visou compreender, como acontece o processo de ensino-aprendizagem, nas respectivas escolas entrevistadas, respeitando os seu direito de aprendizagem, atendendo assim uma educação integral, respaldada pela BNCC. Sabe-se que esse indivíduo faz parte de uma pluralidade, que deve ser introduzida no processo de ensino-aprendizagem, tornando esse saber  significativo e prazeroso. Os resultados parciais da pesquisa evidenciam, que o fazer pedagógico do professor precisa ser melhor compreendido no tempo-espaço que o aluno encontra-se inserido, esse processo necessita de uma reflexão em relação aos níveis diferenciados em sala de aula, respeitando o tempo-espaço do sujeito da ação pedagógica, em uma construção integral.