Os desafios da educação inclusiva em uma escola de Ensino Médio na Cidade de Itapiúna, Estado do Ceará, Brasil
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i8.6366Palavras-chave:
Educação inclusiva, Formação de professores, Ensino Médio.Resumo
Este texto objetiva investigar os desafios encontrados pelos professores da Escola de Ensino Médio Franklin Távora (Itapiúna-CE) em relação à educação inclusiva. Para tanto, foi realizada uma pesquisa qualitativa, contemplando o estudo de caso, analisando-se a forma como é compreendida a educação inclusiva no Ensino Médio, sob a ótica dos docentes. Como estratégia de aproximação à realidade, utilizou-se de um questionário com os professores da referida escola. A realização do estudo possibilitou constatar que há uma lacuna na formação docente, quando relacionada à educação inclusiva. A preocupação com a formação específica dos professores da Educação Inclusiva, os quais estão convivendo com a prática da inclusão escolar, tem se tornado o principal desafio dentre muitos outros que afetam diretamente a inserção de alunos com deficiência no Ensino Médio no município de Itapiúna-CE. Fazem-se necessários mais estudos, pesquisas, suportes pedagógicos para que a educação inclusiva venha a obter maior destaque no cenário local, uma vez que a potencialidade dos alunos não se limita a uma deficiência.
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