Produção e desenvolvimento de jogos didáticos no ensino de Química: Caminhos alternativos adotados com relação a Educação Inclusiva

Autores

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v10i6.15574

Palavras-chave:

Metodologias alternativas, Educação inclusiva, Ensino, Práticas inclusivas.

Resumo

A apropriação dos conceitos científicos no Ensino de Química é bastante expressiva, desta forma, o professor como mediador desse processo, deve propor e desenvolver metodologias alternativas, que visam potencializar o aprendizado do aluno em sala de aula. Entretanto, é necessário compreender, quais propostas metodológicas se desenvolvem, e quais caminhos alternativos adotados com relação a educação inclusiva. Assim, este estudo traz uma pesquisa qualitativa do tipo bibliográfica, buscando fazer um levantamento dos trabalhos submetidos nos anais do Encontro Nacional de Química (ENEQ), destinado a Mostra de Materiais Didáticos de Química (MOMADIQ), que envolvem práticas inclusivas de ensino. Os resultados produzidos discutem a constituição dos processos coletivos, que refletem a importância da produção e desenvolvimento dos jogos didáticos, na formação do sujeito, tanto na base conceitual dos conhecimentos científicos, quanto na construção da subjetividade.

Biografia do Autor

  • Rodrigo da Vitória Gomes, Universidade Federal do Paraná

    Doutorando em Educação em Ciências e em Matemática pela Universidade Federal do Paraná/UFPR. Desenvolve pesquisa em Educação em Ciências atuando principalmente nos seguintes temas: História da Química, Epistemologia da Ciência, Relações entre Ciência e Técnica na História e Interfaces entre História da Ciência e Ensino. Membro do Grupo de Pesquisa História, Filosofia e Sociologia da Ciência na Educação em Ciências (UFPR). Vencedor do Prêmio de Shell Educação Científica 2020. Licenciado em Química pela Universidade Federal do Espírito Santo/UFES (2017) com período sanduíche pelo programa Erasmus Mundos na University of Patras/UPATRAS na Grécia (2014-2015). Licenciado em Pedagogia pelo Centro Universitário UniFaveni/FAVENI (2020). Especialista em Práticas Assertivas em Didática e Gestão da Educação Profissional Integrada à EJA pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte/IFRN (2020). Mestre em Ensino na Educação Básica sub área Ensino de Química pela Universidade Federal do Espírito Santo, Campus São Mateus/Ceunes/UFES (2020), com pesquisa em História da Ciência no Ensino de Química e Formação de Professores. Atualmente desenvolve trabalho docente pela Secretaria Estadual de Educação do Espírito Santo/SEDU atuando na Educação de Jovens e Adultos em Espaços de Privação de Liberdade (Penitenciária Regional de Linhares/PRL e Centro de Ressocialização de Linhares/CDRL) e em Ensino Regular com menores Infratores (Unidade de Internação Provisória - UNIP/NORTE e Unidade de Internação Socioeducativa - UNIS/NORTE). Durante a graduação participou de projetos Iniciação Científica e Iniciação em Desenvolvimento Tecnológico e Inovação em Físico-química e química orgânica com ênfase em Polímeros atuando no desenvolvimento de pesquisas com os seguintes temas: Obtenção de poliésteres, compósitos de fontes renováveis, biodegradação, caracterização de materiais e extração de produtos naturais.

  • Mayki Jardim Sivico, Universidade Federal do Espírito Santo

    Graduado em licenciatura em química , pela Universidade Federal do Espírito Santo (UFES), no Centro Universitário Norte do Espírito Santo - CEUNES (Campus São Mateus). Durante a graduação participou do Programa institucional de Bolsas de Iniciação à Docência(PIBID), desenvolvendo atividades e propostas metodológicas focadas no Ensino de Química na Educação Básica. Ainda na graduação, participou do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação Científica Júnior (PIBICjr), na área de Química Orgânica, intitulado : "Análise da estabilidade oxidativa de biodiesel produzido a partir de blendas de blendas de óleo de fritura com sebo bovino", uma parceria entre UFES e a Fundação de Amparo à Pesquisa e Inovação do Espírito Santo (FAPES). Possui contato com as seguintes temáticas voltadas para o Ensino de Química : Experimentação, CTS/CTSA , interdisciplinaridade , Produção de artefatos pedagógicos no Ensino de Química. Atualmente é professor de Química da Rede Pública Estadual de Ensino do Espírito Santo, e mestrando no programa de Pós-Graduação em Ensino na Educação Básica (PPGEEB), UFES- campus São Mateus/ES, na qual pesquisa e discute práticas interdisciplinares no Ensino de Química, por meio da utilização de temas geradores.

  • Lorena Alves Ventura, Universidade Federal do Espírito Santo

    Mestranda em ensino na Educação básica pelo Centro Universitário Norte do Espírito Santo - UFES, possui graduação em Licenciatura em Química pela Universidade Federal do Espírito Santo. Realizou pós-graduação em Educação Especial e Inclusiva. Atualmente docente da Rede Estadual do Espírito Santo. Durante a graduação participou por dois anos consecutivos do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) e do Programa de Iniciação Científica Jr. sobre o Estudo da qualificação do teor do álcool em bebidas pelos alunos do Ensino Médio atuando como monitora.

  • Ana Nery Furlan Mendes, Universidade Federal do Espírito Santo

    Possui graduação em Química Industrial e Bacharelado em Química pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Realizou o doutorado em Química na Universidade Federal do Rio Grande do Sul, com período sanduíche na Universitat Autònoma de Barcelona, sobre a hidroformilação homogênea e bifásica de olefinas e ésteres graxos insaturados. Atualmente desenvolve trabalhos de docência e pesquisa na Universidade Federal do Espírito Santo (campus São Mateus). Membro do corpo docente permanente do Programa de Pós-Graduação em Ensino na Educação Básica da UFES (PPGEEB). As principais áreas de atuação são: Uso de materiais bioadsorventes para tratamento do óleo de fritura, biodiesel e efluentes aquosos; Ensino de Química (desenvolvimento de materiais pedagógicos e metodologias diferenciadas; uso de metodologias ativas e formação de professores).

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Publicado

2021-05-22

Edição

v. 10 n. 6

Seção

Ciências Educacionais

Licença

Copyright (c) 2021 Rodrigo da Vitória Gomes; Mayki Jardim Sivico; Lorena Alves Ventura; Ana Nery Furlan Mendes

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Como Citar

Produção e desenvolvimento de jogos didáticos no ensino de Química: Caminhos alternativos adotados com relação a Educação Inclusiva . Research, Society and Development, [S. l.], v. 10, n. 6, p. e9510615574, 2021. DOI: 10.33448/rsd-v10i6.15574. Disponível em: https://www.rsdjournal.org/rsd/article/view/15574. Acesso em: 5 dez. 2025.