Democratização da gestão escolar: mecanismos de participação na escola

Autores

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v10i12.20297

Palavras-chave:

Gestão democrática, PDDE, Escolha do gestor escolar.

Resumo

Este artigo discute sobre a escolha de gestores escolares e o Programa Dinheiro Direto na Escola - PDDE como mecanismos de participação na escola. O objetivo é refletir sobre a função do Programa Dinheiro Direto na Escola e da escolha do gestor escolar como mecanismos de fortalecimento da gestão democrática, compreendendo as barreiras e os avanços desses mecanismos na sociedade do capital. O problema a que esta pesquisa se propõe a responder é: Como a escolha de gestores escolares e o PDDE podem contribuir para o fortalecimento da gestão democrática no sistema educacional? A metodologia da pesquisa é qualitativa e as análises partiram de um estudo bibliográfico. Os resultados mostram a importância da gestão democrática ser efetivamente permeada por esse princípio, servindo de alicerce ao fortalecimento dos espaços de participação, de descentralização do poder e exercício da cidadania no âmbito do município, bem como, as formas de escolha dos gestores escolares e o PDDE e as outras instâncias de envolvimento da comunidade escolar constitui passo importante para a democratização dos processos decisórios e partilhamento do poder. Podemos concluir que a democratização da gestão da educação exige a participação das diferentes seções e de diferentes segmentos da comunidade.

Biografia do Autor

  • Paula Alexandra Trindade Mota, Universidade Federal do Maranhão

    Mestrando Profissional em Formação Docente em Práticas Educativas PPGFOPRED da Universidade Federal do Maranhão - UFMA. Especialista em Educação Infantil pela Faculdade de Educação Santa Terezinha - FEST. Especialista em Psicopedagogia Clínica e Institucional pelo Centro Universitário Internacional - UNINTER. Especialista em Gestão de Pessoas e Coaching, Instituto de Ensino Superior do Sul do Maranhão - IESMA. Graduada em Pedagogia pela Universidade Federal do Maranhão - UFMA.

  • Clara Weinna Moura Dantas, Universidade Federal do Maranhão

    Advogada - OAB/MA 21.238 Mestranda em Práticas Educativas pela Universidade Federal do Maranhão - UFMA Bacharela em Direito - UNISULMA Pós-graduada em Metodologia da Docência no Ensino Superior - INESPO Pós-graduada em Direito do Trabalho - Faculdade Dom Alberto Pós-graduanda em Direito Público - Faculdade FAEL Professora nas Escolas Técnicas Nova Dinâmica e EQTEI e cursinhos preparatórios.

  • Leidiane Sousa Lima Fernandes, Universidade Federal do Maranhão

    Possui graduação em pedagogia pela Universidade Federal do Maranhão (2007), é especialista em Gestão Escolar e Educacional pela Universidade Estadual do Maranhão (2019). Mestranda do programa de Pós-graduação em Formação Docente em Práticas Educativas pela Universidade Federal do Maranhão. Atualmente atua como pedagoga na Secretaria Municipal de Educação de Imperatriz.

  • Carlos Andre Sousa Dublante, Universidade Federal do Maranhão

    Doutor em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte - UFRN. Mestre em Educação (2009) pela Universidade Federal do Maranhão, Especialização em Metodologia do Ensino Superior (2003), graduado em Pedagogia (2000), e Professor Adjunto do Departamento de Educação II da Universidade Federal do Maranhão - UFMA, Campus de Imperatriz.

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Publicado

2021-09-24

Edição

v. 10 n. 12

Seção

Ciências Educacionais

Licença

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Como Citar

Democratização da gestão escolar: mecanismos de participação na escola. Research, Society and Development, [S. l.], v. 10, n. 12, p. e374101220297, 2021. DOI: 10.33448/rsd-v10i12.20297. Disponível em: https://www.rsdjournal.org/rsd/article/view/20297. Acesso em: 5 dez. 2025.