Licenciatura em Educação do Campo no Campus Universitário de Mazagão da UNIFAP: Proposições e Contextos

Autores

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v9i8.2324

Palavras-chave:

Educação no campo, Políticas públicas, LEDOC, Formação de professores, Licenciatura.

Resumo

Este trabalho apresenta proposições e contextos sobre o curso de Educação do Campo da Universidade Federal do Amapá (UNIFAP) e sua instituição no campus universitário no município de Mazagão. Com uma abordagem qualitativa exploramos a implantação e proposta pedagógica da Licenciatura em Educação do Campo (LEDOC) como parte de políticas públicas de educação e como direito humano e público de formação. Para isso, realizamos uma análise documental e descritiva do Projeto Pedagógico do Curso (PPC). A análise dos dados considera que política educacional na formação dos sujeitos do campo no Estado do Amapá revela que o curso no município de Mazagão é uma conquista e um desafio para a Universidade Federal do Amapá, uma vez que, rompe com o modelo tradicional das licenciaturas mantidas pela instituição, assim como é um grande avanço das políticas públicas de educação voltadas para atender os povos do campo.

Biografia do Autor

  • Ana Cláudia Peixoto de Cristo Leite, Universidade Federal do Pará.
    Possui graduação em Pedagogia - UFPA (2002). Especialista em Gestão Escolar- UEPA (2004). Mestre em Educação-UFPA (2008). É Doutoranda em Educação, pela Universidade Federal do Pará. Atualmente é professora do curso de graduação e especialização da Universidade Federal do Amapá. É coordenadora do Grupo de Estudos, Pesquisas e Extensão: Educação, Saberes e Cultura do Campo na Amazônia, ESACAM, e do Núcleo de Estudos em Agroecologia e Produção Orgânica do Amapá (NEA-AP) da Universidade Federal do Amapá. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Educação, atuando com a discussão dos seguintes temas: educação do campo, populações tradicionais da Amazônia (ribeirinhos), classes multisseriadas, formação de professores, processo ensino e aprendizagem, educação ambiental, processo de aquisição da escrita, currículo, seminário de pesquisa, orientação de Trabalho de Conclusão de Curso, formação de professores, diversidade e Base Nacional Comum Curricular
  • Oscar Ferreira Barros, Universidade Federal do Pará.
    rofessor da Universidade Federal do Pará (Cametá). Mestre em Educação/UFPB (2007). Especialista em Educação, Cultura e Organização Social/UFPA (2005). Graduado em Pedagogia/UEPA (2003). Foi diretor da Faculdade de Educação do Campo-FECAMPO/UFPA-Cametá. É líder do Grupo de Estudo, Pesquisa e Extensão em Educação do Campo na Região Tocantina (GEPECART/UFPA). Integra a Coordenação do Fórum de Educação do Campo, das Águas e da Floresta da Região Tocantina/Pa-FECAF. Realiza pesquisas e formações de professores nas temáticas "Educação do Campo, Escolas Multisseriadas, EJA, Currículo e Planejamento, Didática, Organização do Trabalho Pedagógico, Pesquisa Educacional e Educação em Espaços Não-Escolares".
  • Salomão Antônio Mufarej Hage, Universidade Federal do Pará
    ossui graduação em Agronomia (1982) e em Pedagogia (1987), mestrado em Educação: Supervisão e Currículo (1995), Doutorado Sanduíshe pela Universidade de Wisconsin-Madison (1999) e doutorado em Educação: Currículo pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (2000). É professor do Instituto de Ciências da Educação da Universidade Federal do Pará e docente do Programa de Pós-Graduação em Educação e do Programa de Linguagens e Saberes da Amazônia. É bolsista produtividade do CNPq. Coordena o Grupo de Estudo e Pesquisa em Educação do Campo na Amazônia, Integra a Coordenação do Fórum Paraense de Educação do Campo e Coordena a Escola de Conselhos Pará: Núcleo de Formação Continuada de Conselheiros Tutelares e de Direitos da Amazônia Paraense. Na área de Educação, privilegia as seguintes temáticas: educação do campo, políticas educacionais, educação de jovens e adultos, currículo e formação de professores na Amazônia.

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Publicado

2020-06-29

Edição

v. 9 n. 8

Seção

Ciências Educacionais

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Como Citar

Licenciatura em Educação do Campo no Campus Universitário de Mazagão da UNIFAP: Proposições e Contextos. Research, Society and Development, [S. l.], v. 9, n. 8, p. e179982324, 2020. DOI: 10.33448/rsd-v9i8.2324. Disponível em: https://www.rsdjournal.org/rsd/article/view/2324. Acesso em: 14 dez. 2025.