Como se tornou docente? Sua trajetória, suas motivações

Autores

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v9i7.4373

Palavras-chave:

Educação, Ensino Superior, Ensino Público.

Resumo

Quando estamos em sala de aula recebendo informações e ensinamentos de um docente, percebemos que muitas vezes não dispomos de informações sobre como essas pessoas chegaram até ali, quais foram suas motivações para sua formação? Qual a trajetória percorrida até aquela sala de aula? Pensando nessas questões procurei elaborar uma pesquisa quantitativa, particularmente em Instituições Públicas de ensino; como recém-formado e servidor técnico administrativo em uma universidade federal, procurei saber dos professores dessas instituições, quais foram as suas referências (professores, amigos, parentes, etc.) e fatores decisivos (financeiros, empatia, etc.) que fizeram com que esse docente chegasse até ali. O presente trabalho busca apresentar e quantificar percentuais formativos dos docentes no ensino público Superior.

Biografia do Autor

  • Roberto Fábio Conway Baccarat, Universidade Federal de São Paulo
    Tecnólogo em Automação Industrial, Especialista em Docência no Ensino Superior e Mestrando em Biologia e Ecologia Marinha Costeira pela Universidade Federal de São Paulo, na linha de detecção, remediação e mitigação de contaminantes marinhos

Referências

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Publicado

2020-06-14

Edição

v. 9 n. 7

Seção

Ciências Humanas e Sociais

Licença

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Como Citar

Como se tornou docente? Sua trajetória, suas motivações. Research, Society and Development, [S. l.], v. 9, n. 7, p. e783974373, 2020. DOI: 10.33448/rsd-v9i7.4373. Disponível em: https://www.rsdjournal.org/rsd/article/view/4373. Acesso em: 5 dez. 2025.