Contos curtos como ferramenta para ensinar Inglês como língua estrangeira
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v14i11.49902Palavras-chave:
Literatura, Contos Curtos, Ensino, Habilidades.Resumo
Nos dias atuais, o uso da literatura como ferramenta para o ensino de inglês nas escolas está tornando-se cada vez mais raro devido a vários obstáculos: advento da informática, desinteresse pela leitura, despreparo dos professores, materiais inadequados e falta de motivação dos alunos (Zafalon, 2010). Em vista da riqueza que a literatura pode oferecer ao ensino-aprendizagem de Inglês, este trabalho busca reviver os textos literários na sala de aula, demonstrando como os contos curtos podem ser usados como ferramenta de ensino de Inglês como língua estrangeira para o desenvolvimento das habilidades linguísticas dos alunos, e apresentando os pontos positivos dessa técnica pedagógica, como motivação, ensino dos elementos literários, ensino de cultura e pensamento crítico. Para isso, um projeto de ensino é descrito através de dois planos de aula detalhados, com atividades diferentes sobre vocabulário, gramática, elementos literários e interpretação de texto, usando o conto curto “After Twenty Years”, de O. Henry. O embasamento teórico é feito por autores como Zafalon (2010), Hull (2024), Lazar (1993), Pardede (2011), Erkaya (2005), Kurdi e Nizam (2022), entre outros. Assim, este artigo será muito útil para a comunidade escolar, ajudando a reacender o interesse dos alunos pela leitura, uma vez que as histórias são curtas, o que os ajudará a melhorar a proficiência em Inglês. Além disso, os professores poderão diversificar as suas aulas, tornando-as mais interessantes e benéficas, bem como incentivar a leitura de obras literárias.
Referências
Adorno, T. L. W. (2003). Notas de literatura I. 34. ed. Translated by Jorge de Almeida. São Paulo: Duas Cidades.
Aebersold, J. A., & Field, M. L. (1997). From Reader to Reading Teacher. Cambridge: Cambridge University Press.
Barzani, S. H. H., Meena, R. S., & Ali, H. F. (2021). Integration of literature in English language teaching: Learners’ attitudes and opinions. Canadian Journal of Language and Literature Studies, 1(1), 27–43. https://doi.org/10.53103/cjlls.v1i1.12
Calixto, W. K. N., Souza, G. A., & Silva Junior, L. J. (2017). O uso do gênero conto no ensino de língua inglesa (SIMPÓSIO NACIONAL DE LINGUAGENS E GÊNEROS TEXTUAIS, Org.). Realize Editora. https://editorarealize.com.br/artigo/visualizar/27558
Carter, R., & Long, M. N. (1991). Teaching Literature. Longman Publishing Group.
Duarte, P. C. (2023). A importância da literatura inglesa para as escolas. Linguística, letras e artes: Discursos e políticas. 120-129. https://atenaeditora.com.br/catalogo/post/a-importancia-da-literatura-inglesa-para-as-escolas
Erkaya, O. R. (2005a). Benefits of using short stories in the EFL context [Journal-article]. Asian EFL Journal, 8, Nov 2005. https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED490771.pdf
Henry, O. 2024. After Twenty Years. In: HENRY, O. The Best of O. Henry. [S. l.]: Owl Eyes. https://www.owleyes.org/text/best-o-henry/read/after-twenty-years#root-218684-31
Hill, J. (1994). Using Literature in Language Teaching. London: Macmillan.
Hull, A. (2024, February 22). Reading The World: The Importance of Literature - LinguaTute. LinguaTute. https://linguatute.com/reading-the-world-the-importance-of-literature/
Khatib, S. (2011). Applying the reader response approach in teaching English short stories to EFL students. Journal of Language Teaching and Research, 2(1). https://doi.org/10.4304/jltr.2.1.151-159.
Kaya, S. Ü. (2014). Using Short Stories in ELT/EFL Classes. Başkent University Journal of Education, v. 1, n. 1, pp. 41-47.
Klarer, M. (1999). An Introduction to Literary Studies. In Routledge eBooks. Informa. https://doi.org/10.4324/9780203978412
Kirschenbaum, H. (1995). 100 Ways to Enhance Values and Morality in schools and youth Settings. Allyn & Bacon.
Kurdi, S. M., & Nizam, L. (2022). The Advantages of Teaching Short Stories in ESL classrooms: A Critical Evaluation. International Journal of Social Sciences and Educational Studies, 9(3). https://doi.org/10.23918/ijsses.v9i3p93
Lazar, G. (1993). Literature and language teaching : a guide for teachers and trainers. Cambridge University Press.
Oster, J. (1989). Seeing with Different Eyes: Another View of Literature in the ESL Class. TESOL Quarterly, 23(1), 85-103. https://doi.org/10.2307/3587509
Pardede, P. (2011). Using Short Stories to Teach Language Skills. JET (Journal of English Teaching), 1(1), 14-27. https://doi.org/10.33541/jet.v1i1.49
Pathan, M. (2012). Advantages of Using Short-stories in ELT Classroom and the Libyan EFL Learners’ Perceptions towards them for Developing Reading Comprehension Skill. AWEJ, 1(1), 28–41. https://awej.org/images/AllIssues/Volume4/Volume4Number1March2013/3.pdf
Pereira, M. R., Rosa, B. L., Cardoso, D. C.. (2024). Ensino de inglês com literatura: poesia e romance. São Paulo. Pragmatha. https://repositorio.ifrs.edu.br/bitstream/handle/123456789/1484/1234567891484.pdf?sequence=4&isAllowed=y
Pereira, M. R., Teixeira, C. P. G., Pereira, P. P. (2021). Aprender e ensinar inglês com literatura: desafios e possibilidades. São Paulo. Pragmatha. https://repositorio.ifrs.edu.br/xmlui/handle/123456789/470
Poe, E. A. (1984). Essays and reviews. New York: Literary Classics of United States.
Sousa, A. S. De, Oliveira, G. S. De, & Alves, L. H. (2021). A pesquisa bibliográfica: princípios e fundamentos. Cadernos da FUCAMP, v. 20, n. 43. https://revistas.fucamp.edu.br/index.php/cadernos/article/view/2336
Tylor, E. B. (1871). Primitive culture: Researches Into the Development of Mythology, Philosophy, Religion, Art, and Custom.
Vandrick, S. (1997). Reading and Responding to Novels in the University ESL Classroom. The Journal of the Imagination in Language and Teaching, v. 4.
Young, A. (1996). Introducing Critical Thinking at the College Level with Children’s Stories. College Teaching, 44(3), 90–93. JSTOR. https://doi.org/10.2307/27558777
Zafalon, M. (2010). Leitura e ensino da literatura: reflexões. http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/arquivos/File/2010/artigos_teses/LinguaPortuguesa/artigos/mestrado_alice_artigo.pdf
Downloads
Publicado
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2025 Márcia Helena Silva de Souza Batista, Rosamaria Reo Pereira, Rosana Assef Faciola
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
1) Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
2) Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
3) Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.
