Proposta de desenho de um modelo de correlação curricular entre disciplinas e séries do I Ciclo para escolas uni-docentes e multi-séries na Costa Rica
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v14i11.49939Palavras-chave:
Correlação Curricular, Planejamento Didático, Escola Uni-Docente e Multi-Séries.Resumo
O presente artigo tem como objetivo planejar o desenho de uma proposta de correlação curricular para escolas unidocentes e multisseriadas na Costa Rica, com o intuito de apresentar um exemplo de planejamento didático que atenda às demandas atuais do sistema educacional. Parte-se da premissa de que uma correlação eficaz pode reduzir a carga de trabalho dos docentes, integrar conhecimentos, atender à diversidade do alunado e facilitar os processos de avaliação do ensino-aprendizagem nessas escolas rurais, que representam 66% dos ambientes multisseriados do país. Propõe-se uma metodologia de pesquisa de natureza qualitativa, baseada em análise bibliográfica e constituída a partir da reflexão empírica da autora ao longo de treze anos de experiência como docente e gestora em contextos educacionais multisseriados, bem como da investigação sistemática das necessidades de equipes docentes unidocentes e multisseriadas que atuam em territórios rurais. O principal produto é o desenho detalhado de uma proposta de correlação curricular entre as disciplinas de Ciências e Matemática para o primeiro ciclo do ensino fundamental. Essa proposta oferece uma solução prática para a questão do planejamento curricular em ambientes unidocentes e multisseriados. Por fim, destacam-se algumas características das escolas unidocentes, suas potencialidades e algumas de suas limitações. A proposta ressalta que a correlação curricular deve ser flexível, criativa e considerar as particularidades do contexto local e do grupo de estudantes, bem como os princípios do Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA) a fim de garantir a inclusão.
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