Autoeficácia e desempenho acadêmico em estudantes universitários
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v14i12.50195Palavras-chave:
Autoeficácia, Autorregulação, Aprendizagem, Ensino, Desempenho, Motivação, Desempenho Acadêmico.Resumo
O objetivo desta pesquisa consistiu em analisar a relação entre a autoeficácia e o desempenho acadêmico de estudantes universitários. A amostra total foi de N = 831. Foram utilizadas duas escalas: a Escala de Autoeficácia Geral Percebida de Scholz et al. (2002) e a Escala de Autoeficácia em Condutas Acadêmicas (EACA) de Blanco et al. (2011). Verificou-se que a Autoeficácia Geral se correlacionou significativamente com a média ponderada na universidade. Observou-se também que seus escores correlacionaram-se de forma significativa e positiva com as subescalas da EACA, sobretudo com a subescala de Comunicação. A dimensão Comunicação, por sua vez, correlacionou-se positivamente com todos os indicadores de desempenho acadêmico. A terceira dimensão, Excelência, correlacionou-se com a média simples na universidade. As três subescalas correlacionaram-se de maneira significativa e positiva com a Escala de Autoeficácia Geral.
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