Conhecendo para compreender: Um olhar para o contexto histórico e as perspectivas que respaldam a Educação Matemática no Brasil
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v14i12.50229Palavras-chave:
Matemática, Educação Matemática, Ensino, Prática Educativa.Resumo
O presente escrito resulta de um recorte de uma pesquisa bibliográfica para elaboração da dissertação de Mestrado em Educação pela Universidade Federal do Piauí (UFPI), refere-se ao contexto histórico da matemática e da educação matemática no Brasil objetivando responder o seguinte problema de investigação: quais são as contribuições do contexto histórico e da educação matemática para o trabalho do professor a partir das novas perspectivas curriculares? Tem-se como objetivos aprofundar os conhecimentos sobre o que é matemática e educação matemática, assim como refletir sobre esta perspectiva na prática docente do professor e consequentemente na aprendizagem matemática da criança. Os resultados esclarecem-nos ser imprescindível que o professor conheça as suas raízes pedagógicas e que a partir do estudo e aprofundamento possa melhorar a sua prática qualificando-a de acordo com as necessidades das crianças, apropriando-se como responsáveis pela organização, execução, avaliação e intervenção nos processos escolares. Sendo de fato aprendiz-ensinante com criatividade e criticidade em meio a prática educativa que deve perpassar as paredes da sala de aula.
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