Um framework conceitual para o desenvolvimento de jogos educacionais voltados para crianças com discalculia
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v14i12.50361Palavras-chave:
Discalculia, Jogos educacionais, Framework, Aprendizagem, Tecnologia educacional.Resumo
A discalculia é um transtorno específico de aprendizagem caracterizado pela dificuldade persistente em comprender conceitos numéricos, realizar operações básicas e estabelecer relações matemáticas. Jogos educacionais podem auxiliar crianças com esse transtorno por meio de atividades lúdicas que estimulam habilidades cognitivas essenciais. O presente trabalho tem como objetivo propor a criação de um framework conceitual orientado ao desenvolvimento de jogos educacionais (DEG - Dyscalculia Educational Games) para crianças com discalculia, buscando oferecer diretrizes claras para adaptar atividades pedagógicas, selecionar tecnologias apropriadas e estruturar o processo de desenvolvimento de maneira coerente com as necessidades cognitivas e educacionais dos usuários. Para validar sua aplicação, dois jogos educacionais foram desenvolvidos: Aprendenúmeros e Pronarrar. Os resultados indicam que o framework DEG oferece suporte adequado ao alinhamento entre requisitos pedagógicos, cognitivos e computacionais, contribuindo para a construção de jogos mais estruturados e coerentes com as necessidades do público-alvo.
Referências
Alves, A. G.,¬ Hostins, R. C. L., Santos, M. A., Frisoni, B. C., Cipriani, M., Bianchini, P., Moreira, G. F. & Santos, R. A. (2014). Jogos digitais acessíveis na inclusão de alunos com deficiências, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades: Desenvolvendo e avaliando um jogo sob a perspectiva do design universal. In: Anais do III Seminário Nacional de Inclusão Digital. Passo Fundo, Rio Grande do Sul, p. 1–10.
Bernardi, J. & Stobaus, C. (2011). Discalculia: conhecer para incluir. Revista Educação Especial. 1(1), 47–59.
Blanco, M. B. et al. (2014). O uso de recursos midiáticos no atendimento de crianças com discalculia em sala de recurso de escolas estaduais do norte do estado do paraná. In: Anais do Congresso Íbero-Americano de Ciência Tecnologia Inovação e Educação. Bueno Aires, Argentina.
Carvalho, C. H. C. & Oliveira, A. F. (2024). Jogos educacionais: Impacto transdisciplinar na aprendizagem e divulgação científica. Research, Society and Development. 13(1), 1–18.
Ciasca, S. M. & Rossini, S. D. R. (2000). Distúrbio de aprendizagem: Mudanças ou não? correlação de dados de uma década de atendimento. Temas de Desenvolvimento. 8(48), 11–16.
Coelho, N. J. & Blanco, B. M. (2017). O uso das tecnologias digitais educacionais para auxiliar pessoas com discalculia: Uma abordagem no contexto educacional. Revista Espacios. 38(60).
Chizzotti, A. & Ponce, B. J. (2012). O currículo e os sistemas de ensino no Brasil. Currículo sem Fronteiras. 12(3), 25–36.
Fonseca, V. (2016). Dificuldades de aprendizagem: abordagem neu+ro psicopedagógica. Wak Editora.
Giminez, E. H. R. (2005). Dificuldade de aprendizagem ou distúrbio de aprendizagem? Revista de Educação. 8(8), 78–83.
Kapp, K. M. (2012). The Gamefication of Learning and Instruction: Game-Based Methods and Strategies for Training and Education, Pfeiffer & Company.
Lopes, S. J. (2018). Manual Ilustrado:Um Guia Prático e Visual para o Ensino da Matemática na Educação Infantil À partir da Compreensão da Cognição Numérica. Dissertação (Mestrado) — Universidade Estadual do Norte do Paraná – (UENP), Cornélio Procópio, Paraná, Brasil.
López, M. A. C. (2016). Recomendações Para Desenvolvimento de Interfaces Para Aplicações em Tablet com Ênfase em Crianças com Autismo. Dissertação (Mestrado) — Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro, Brasil.
Matos, K. P. (2024). Os Jogos Educativos no Ensino da Matemática para Crianças com Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH). Revista Multidisciplinar do Nordeste Mineiro. 12(4).
Mayer, R. E. (2023). Computer Games for Learnig: an Evidence Based Approach. The MIT Press.
Pereira, A. S. et al. (2018). Metodologia da pesquisa científica. (Free ebook). Santa Maria. Editora da UFSM.
Rotta, N. T.; Ohlweiler, L.; Riesco, R. S. (2016). Transtornos da Aprendizagem: Abordagem Neurobiológica e Multidisciplinar. Editora Artmed.
Souza, E. D. (2018). Um relato de experiência do uso de jogos educativos com aluno com deficiência intelectual. In: Anais do Congresso Internacional de Educação e Tecnologias, p. 1–13.
Viana, A. C. F. & Oliveira, A. M. L. (2024). Discalculia na realidade escolar: a percepção docente na identificação dessa dificuldade de aprendizagem na educação básica. Revista Educação e Políticas em Debate. 13(1).
Downloads
Publicado
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2025 Tércio Wesley Sant'ana de Paula, Maurício Massaru Arimoto
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
1) Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
2) Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
3) Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.
