Percepção de alunos de Medicina sobre pesquisa científica: Um relato de experiência sobre análise de Forças, Fraquezas, Oportunidades e Ameaças
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v14i12.50378Palavras-chave:
Estudantes de Medicina, Educação Médica, Ensino, Educação de Graduação em Medicina.Resumo
A pesquisa científica é um componente essencial na formação médica, fortalecendo o pensamento crítico, a prática baseada em evidências e o desenvolvimento profissional. No entanto, estudantes de Medicina frequentemente enfrentam desafios para se engajar em atividades científicas devido a limitações institucionais, falta de orientação e demandas curriculares. Este estudo objetiva analisar as percepções de estudantes de Medicina acerca da pesquisa científica utilizando a matriz SWOT, buscando contribuir para estratégias que promovam maior engajamento discente e consolidem uma formação médica crítica, investigativa e baseada em evidências. A amostra foi composta por estudantes de diferentes períodos do curso, que responderam a questionários semiestruturados. Os dados qualitativos foram examinados por análise de conteúdo segundo Bardin, categorizados em forças, fraquezas, oportunidades e ameaças; dados quantitativos foram analisados por estatísticas descritivas. Os resultados evidenciaram como forças o interesse pela investigação, a curiosidade científica, a organização, a proatividade e habilidades analíticas. Como fraquezas, destacaram-se dificuldades em estatística, escrita científica, formulação de hipóteses, falta de tempo e escassez de orientadores qualificados. Entre as oportunidades identificadas, sobressaíram o uso da pesquisa na prática clínica, participação em congressos, iniciação científica e networking. As principais ameaças incluíram falta de incentivo institucional, burocracia ética, sobrecarga acadêmica e limitações financeiras. Embora os estudantes reconheçam a importância da pesquisa científica, persistem barreiras estruturais e formativas que limitam o engajamento discente, evidenciando a necessidade de fortalecer a formação em metodologia científica.
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