Constellations of consciousness and freedom: considerations on barbarism from the thoughts of Walter Benjamin and the guiding documents of Brazilian education
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i8.30728Keywords:
Brazilian Education; Teaching of History; History against the grain; Theory of History.Abstract
This work is part of still ongoing research developed along GEPETHE - Group of Studies and Research in Theory of History and Education. Its objective is to analyze the relations of interest and investment that permeate Brazilian education and still ponder about how the institutional molds that have established themselves are, as put by Walter Benjamin, monuments of barbarism.. This text is still traversed by the works of theorics of education, like István Mészáros, Dermeval Saviani and Paulo Freire, and researcher in the field of teaching of History and historical education, like Jörn Rüsen, Michel de Certeau, Ana Maria Monteiro and, again, Walter Benjamin. With these authors it is seeked to understand approximations and withdrawals of the more humanistic theories on the teaching of History and education with the guiding documents and base the molds of Brazilian basic education, like the BNCC, the Common Curricular National Basis, and the New Law of Guidelines and Bases, just as its relation with didactic tools, like textbooks and the syllabus of the courses that educate teachers, as to consider the social effects that this bears and rethink the approaches and theories of the teaching of History in the schools through the documents that outline the bases of Brazilian education. It’s still questioned the hierarchy of knowledge and its place of production and it’s also thought of the possibilities of an education against the grain.
References
Barros, J. A. (2011). Teoria da História, vol. II: Os primeiros paradigmas: positivismo e historicismo. Vozes.
Benjamin, W. (1912). School Reform: A Cultural Movement. In: Benjamin, W. (2011). Early Writings: 1910-1917 (pp. 57-61). Harvard Press.
Benjamin, W. (1913-1914). The Metaphysics of Youth. In: Benjamin, W. (2011). Early Writings: 1910-1917 (pp. 144-160). Harvard Press.
Benjamin, W. (1987). Sobre o conceito de história. In: Benjamin, W. Magia e técnica, arte e política (pp. 222-234). Brasiliense.
Brasil. (2017). Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular: Ensino Médio. Brasília.
Brasil. (2018). Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília.
Brasil. (2018). Ministério da Educação. Programa Nacional do Livro Didático. Brasília. http://portal.mec.gov.br/pnld/indexphpoptioncomcontentaviewarticleaidindexphpoptioncomcontentaviewarticleaid13658.
Certeau, M. (1998). A Invenção do Cotidiano. Tradução: Alves, E. F. Vozes.
Escola privada coloca o dobro de alunos no ensino superior em relação à rede pública. (2018). Folha de São Paulo, São Paulo. from https://www1.folha.uol.com.br/educacao/2018/12/escola-privada-coloca-o-dobro-de-alunos-no-ensino-superior-em-relacao-a-rede-publica.shtml
Escolas públicas de ensino básico reclamam de falta de livro didático. (2019). Jornal Nacional. https://g1.globo.com/jornal-nacional/noticia/2019/05/02/escolas-publicas-do-ensino-basico-reclamam-de-falta-de-livro-didatico.ghtml
Estadão. No Enem, 1 a cada 600 alunos pobres consegue ficar entre os melhores. (2019). Exame. https://exame.com/brasil/no-enem-1-a-cada-600-alunos-pobres-conseguem-estar-entre-os-melhores/
Freire, P. (1987). Pedagogia do Oprimido. Paz e Terra.
Freire, P. (2002). A Pedagogia da Autonomia. Paz e Terra.
IBGE – Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística. Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios Contínua, 2018-2019. (2021). 8-9. autor.
Löwy, M. (2005). Walter Benjamin: aviso de incêndio: uma leitura das teses “Sobre o conceito de história”. Boitempo.
Mészáros, I. (2008). A educação para além do capital. Boitempo.
Monteiro, A. M. (2019). Transposição Didática. In: Ferreira, M. M. (Org.) & Oliveira, M. M. D. (Org.). Dicionário de ensino de história (pp. 220-226). FGV Editora.
Os desafios de estudar durante a pandemia. (2022). Observatório de educação. https://observatoriodeeducacao.institutounibanco.org.br/em-debate/conteudo-multimidia/detalhe/os-desafios-de-estudar-durante-a-pandemia
Plurall. Livros digitais, tarefas, relatórios de acompanhamento e banco de dúvidas. (2022). Autor. https://www.plurall.net/#sobre-plurall
Resultado Enem por escolas: veja a nota do seu colégio. (2020). Blog do ENEM. https://blogdoenem.com.br/resultados-enem-escolas/
Ricon, L. C. C. (2021). História e Ensino: um ensaio a contrapelo. Boletim do Tempo Presente. Sergipe: UFS, p. 01-09. https://seer.ufs.br/index.php/tempopresente/article/view/15279#:~:text=Este%20ensaio%20visa%20apontar%20alguns,Sobre%20o%20Conceito%20de%20Hist%C3%B3ria.
Rüsen, J. (2017) Evidence and Meaning. Berghahn.
Rüsen, J. (2015). Humanismo e Didática da História. Editora UnB.
Saes, D. A. M. (2004). Educação e socialismo. Crítica Marxista, São Paulo, Ed. Revan, 1(18), 73-83.
Saviani, D. (2011). A nova lei da educação: trajetória, limites e perspectivas. Autores Associados.
Souza, F. (2021). Ensino remoto na pandemia: os alunos ainda sem internet ou celular após um ano de aulas à distância. BBC News Brasil, São Paulo. https://www.bbc.com/portuguese/brasil-56909255
Souza, M. A. & Ghedini, C. M. (jan/abr. 2020). Pedagogia socialista, educação popular e educação do campo: Problematizando a escola pública no/do campo. Movimento-Revista de Educação, Niterói, 7(12), 130-155. Rhttps://periodicos.uff.br/revistamovimento/article/view/34775/html#:~:text=%C3%A9%20um%20espa%C3%A7o%20de%20associa%C3%A7%C3%A3o,rela%C3%A7%C3%B5es%20sociais%20de%20car%C3%A1ter%20socialista. https://doi.org/10.22409/mov.v7i12.34775
Varricchio, L. M. (2022). Constelações de salvação e afeto: considerações sobre os pensamentos de Walter Benjamin e Paulo Freire. Anais da XV Semana de História Política: O legado freiriano para o século XXI – as interfaces entre História Política e História Pública / XII Seminário Nacional de História: Política, Cultura e Sociedade. Organização: Aimée Schneider et al. Rio de Janeiro: Programa de Pós-Graduação em História, Universidade do Estado do Rio de Janeiro.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2022 Luiza Martins Varricchio
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Authors who publish with this journal agree to the following terms:
1) Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal.
2) Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
3) Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work.